Environmental Studies and Pedagogy Important Questions – 4 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

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Environmental Studies and Pedagogy Important Questions – 4 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

1. Ozone layer is found in Earth’s atmospheric layer-

  1. Troposphere
  2. Stratosphere
  3. Mesosphere
  4. Ionosphere

Ans- Option B

The atmosphere has five different layers that are determined by the changes in temperature that happen with increasing altitude.

Troposphere Living at the surface of the Earth, we are usually only aware of the events happening in the lowest layer, the troposphere, where all weather occurs. The base of this layer is warmer than its top because the air is heated by the surface of the Earth, which absorbs the Sun’s energy.

Stratosphere Above the troposphere lies the stratosphere where jet airplanes fly. Temperatures increase with altitude because of increasing amounts of ozone. The ozone layer within the stratosphere absorbs harmful ultraviolet rays of sunlight.

Mesosphere As the mesosphere extends upward above the stratosphere, temperatures decrease. The coldest parts of our atmosphere are located in this layer and can reach –90°C.

Thermosphere In the fourth layer from Earth’s surface, the thermosphere, the air is thin, meaning that there are far fewer air molecules. The thermosphere is very sensitive to solar activity and can heat up to 1,500°C or higher when the Sun is active making an aurora that lights up the night sky. Astronauts orbiting Earth in the space station or space shuttle spend their time in this layer.

Exosphere The upper layer of our atmosphere, where atoms and molecules escape into space, is called the exosphere. 

1. पृथ्वी की वायुमंडलीय परत में ओजोन परत पाई जाती है-

  1. क्षोभ मंडल
  2. समताप मंडल
  3. मध्य मंडल
  4. आयन मंडल

Ans- विकल्प बी

वायुमंडल में पाँच अलग-अलग परतें हैं जो तापमान में परिवर्तन और बढ़ती ऊंचाई के साथ निर्धारित होती हैं- 

क्षोभमंडल हम पृथ्वी की सतह पर रहते हैं, आमतौर पर हम केवल सबसे निचली परत में होने वाली घटनाओं के बारे में जानते हैं। क्षोभमंडल, जहां सभी  मौसमिक घटनाएं होती हैं, इस परत का आधार अपने शीर्ष से अधिक गर्म है क्योंकि पृथ्वी की सतह पर हवा गर्म होती है, जो सूर्य की ऊर्जा को अवशोषित करती है।

क्षोभमंडल के ऊपर समताप मंडल स्थित है जहां विमान उड़ान भरते हैं। ओजोन की बढ़ती मात्रा के कारण तापमान ऊंचाई के साथ बढ़ता है। समताप मंडल के भीतर ओजोन परत सूर्य के प्रकाश की हानिकारक पराबैंगनी किरणों को अवशोषित करती है।

मेसोस्फीयर या मध्य मंडल जैसे-जैसे समताप मंडल ऊपर की ओर बढ़ता है, तापमान में कमी आती है। हमारे वायुमंडल का सबसे ठंडा भाग इस परत में स्थित है और यहां तापमान -90 डिग्री सेल्सियस तक पहुँच सकता है।

आयनमंडल पृथ्वी की सतह से चौथी परत आयनमंडल है, यहां हवा का घनत्व कम है, जिसका अर्थ है कि यहां हवा में अणु कम हैं। थर्मोस्फियर या आयनमंडल, सौर गतिविधि के प्रति बहुत संवेदनशील है और 1,500°C या उससे अधिक तक गर्म हो सकता है। जब सूर्य सक्रिय होता है जो रात के आकाश को रोशनी देने वाला अरोरा बनाता है। अंतरिक्ष स्टेशन या अंतरिक्ष यान में पृथ्वी की परिक्रमा करने वाले अंतरिक्ष यात्री इस परत में अपना समय बिताते हैं।

बहिर्मंडल हमारे वायुमंडल की सबसे बाहरी परत है। इस मंडल में 1000 किलोमीटर के बाद वायुमंडल बहुत ही विरल हो जाता है और अंततः 10000 किलोमीटर की ऊंचाई के बाद यह अंतरिक्ष में विलीन हो जाता है।

( Social science – content: Geography )

2. BT Cotton is-

  1. Hybrid plant
  2. Transgenic plant
  3. Natural plant
  4. Medicinal plant

Ans- Option B

Transgenic plants are plants into which one or more genes from another species have been introduced into the genome, using genetic engineering processes.

2. बीटी कपास है-

  1. संकर पौधा
  2. ट्रांसजेनिक पौधा
  3. प्राकृतिक पौधा
  4. औषधीय पौधा

Ans- विकल्प B

ट्रांसजेनिक पौधे ऐसे पौधे हैं जिनमें एक या एक से अधिक प्रजातियों के जीनों को एक पौधे के जीनोम में प्रवेश कराया जाता है, इसमें आनुवंशिक इंजीनियरिंग प्रक्रियाओं का उपयोग करते हैं।

( EVS – Content: Plants )

3. How to recognise the characteristic of physiologically dry soil?

  1. It has plenty of water
  2. Light available to plant is not enough
  3. Salt concentration is very high in soil
  4. The soil is hard stony

Ans- Option C

A soil may be physically wet; but if the plants absorb the water only with difficulty, as in a salt marsh, then the soil is dry, as regards plants, physiologically dry. Many forms, even when multicellular, have all their cells identical in structure and function, and are often spoken of as physiologically unicellular.

Physiologically dry soil means that water is present in the soil but is not available to the plants either because of high salt concentration, or lack of water in liquid form or poor aeration. These conditions respectively occur in saline marshes, cold deserts and water logged soil.

3. शुष्क मृदा की विशेषता क्या है?

  1. इसमें बहुत पानी होता है
  2. पौधे के लिए उपलब्ध प्रकाश पर्याप्त नहीं होता है
  3. मिट्टी में नमक की सांद्रता बहुत अधिक होती है
  4. मिट्टी कठोर व पथरीली होती है

Ans- विकल्प C

एक मिट्टी बाहरी रूप से गीली हो सकती है; लेकिन यदि पौधे, पानी को कठिनाई के साथ अवशोषित करते हैं, जैसा कि एक क्षारीय दलदल में, तो मिट्टी  पौधों के लिए शुष्क है, और शारीरिक रूप से शुष्क है। शारीरिक रूप से शुष्क मिट्टी का मतलब है कि पानी मिट्टी में मौजूद है, लेकिन पौधों के लिए उपलब्ध नहीं है, क्योंकि मृदा अधिक लवणीय व क्षारीय है, या तरल रूप में पानी की कमी है। ये स्थितियां क्रमशः खारे दलदल, ठंडे रेगिस्तान और तेज़ जल बहाव के क्षेत्रों में होती हैं।

( Social Science-content: Geography )

4. “Think and discuss” section in one chapter of EVS textbook in class V includes the following statement.

“What would happen if you don’t get petrol or diesel for a week in your village or town?” The statement primarily aims at-

  1. Sensitizing students on using oil judiciously
  2. Assessing students on sources of petrol and diesel
  3. Promoting imaginative and thinking skills to understand real life concerns
  4. Creating awareness about scarcity of petrol and diesel

Ans- Option C

Think and discuss section in one chapter of CBSE textbook is in class V helps in promoting imaginative and thinking skills to understand real life concerns.

4. कक्षा V में पर्यावरण अध्ययन पाठ्यपुस्तक के एक अध्याय में “विचार और चर्चा करें” अनुभाग में निम्नलिखित कथन शामिल है-

“अगर आपके गाँव या शहर में एक हफ्ते के लिए पेट्रोल या डीजल नहीं मिलेगा तो क्या होगा?” मुख्य रूप से इस कथन का उद्देश्य है-

  1. विवेकपूर्ण तरीके से तेल का उपयोग करने के लिए छात्रों को जागरूक करना
  2. पेट्रोल और डीजल के स्रोतों के ज्ञान के आधार पर छात्रों का आकलन करना
  3. वास्तविक जीवन की समस्याओं को समझने के लिए कल्पनाशीलता और चिंतन कौशल को बढ़ावा देना
  4. पेट्रोल और डीजल की कमी के बारे में जागरूकता पैदा करना

Ans- विकल्प C

NCERT पाठ्यपुस्तक के एक अध्याय में “सोचें और चर्चा करें” अनुभाग, वास्तविक जीवन की चिंताओं को समझने के लिए कल्पनाशीलता और चिंतन कौशल को बढ़ावा देने में मदद करता है।

( EVS Pedagogy : Practical Work and Activities )

5. Pochampally is a village which is famous for the special cloth which is also called Pochampally. This village is a part of-

  1. Kerala
  2. Karnataka
  3. Andhra Pradesh
  4. Tamil Nadu

Ans- Option C

5. पोचमपल्ली एक गाँव है जो एक विशेष कपड़े के लिए प्रसिद्ध है, जिसे भी पोचमपल्ली ही कहा जाता है। यह गांव एक हिस्सा है-

  1. केरल का
  2. कर्नाटक का
  3. आंध्र प्रदेश का
  4. तमिलनाडु का

Ans- विकल्प C

( GK and Current Affairs: Places and Things )

English Important Questions Series – 1 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

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English Important Questions Series – 1 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

1. A teacher asks students of class III to describe their best friend. She writes the students’ responses on the blackboard. At last she states that all these describing words on the blackboard are adjectives. This is-

  1. Immersion method
  2. Incidental method
  3. Inductive method
  4. Deductive method

Ans- Option C

In the inductive method, first the simple examples are present and then a theory or a concept has formed.

( Child development and pedagogy:  Learning and its Methods )

2. Teaching learning material (TLM) should be used by teachers as it-

  1. Is not very expensive
  2. Motivates learners to further prepare such material at home
  3. Supplements teaching-learning process
  4. Prepare students mentally to sit in the class

Ans- Option C

Teaching learning material supplements teaching learning process as they refer to a spectrum of educational materials that teachers use in the classroom to support specific learning objects, as set out in lesson plans. These can be games, videos, flash cards, project supplies and more. Using TLM can greatly assist students in the learning process.

( Child Development and Pedagogy:  Teaching Aids )

3. Which of the following is the most important about storytelling-

  1. It broadens their knowledge about various authors
  2. It enhances graded pattern and structure
  3. It promotes whole language approach
  4. it is an effective way of learning vocabulary

Ans- Option D

Children like to listen to stories; in doing so they come across new words which enrich their vocabulary.

( Child development and pedagogy:  Learning and its Methods )

4. Who gave the concept of LAD (language acquisition device)-

  1. Naom Chomsky
  2. Jean Piaget
  3. Lev Vygotsky
  4. Lawrence Kohlberg

Ans- Option A

The Language Acquisition Device (LAD) is a hypothetical module of the human mind posited to account for children’s innate predisposition for language acquisition. First proposed by Noam Chomsky in the 1960s, the LAD concept is an instinctive mental capacity which enables an infant to acquire and produce language. 

( English: Pedagogy of Language Development )

5. The English curriculum is concerned with-

  1. Learning of language
  2. Learning through language
  3. Both option A and B
  4. Neither option A nor option B

Ans- Option C

The English curriculum is connected with both learning of language and learning through language as children acquire language through a subconscious process during which they are unaware of grammatical rules. This is similar to the way they acquire their first language. In order to acquire language the learner needs a source of natural communication with emphasis on the text of the communication and not on the form. 

( Child Development and Pedagogy: Language Acquisition and Language Learning )

6.  The period of infancy is from-

  1. Birth to 2 years
  2. Birth to 3 years
  3. 2 to 3 year
  4. Birth to 1 year

Ans- Option A

The term infant is typically applied to young children between age of birth to 1 year.

STAGES OF LIFE-

Infancy (birth to 18 months)

Early childhood (2 to 3 years)

Preschool (3 to 5 years)

School age (6 to 11 years)

Adolescence (12 to 18 years)

Early adulthood (19 to 40 years)

Middle adulthood (40 to 65 years)

Maturity (65 years till death)

( Child Development and Pedagogy: Development of Children )

7. Deficiency in the ability to write associated with impaired handwriting is a symptom of-

  1. Dyscalculia
  2. Dysgraphia 
  3. Dysphasia
  4. Aphasia

Ans- Option B

Dysgraphia is a specific learning disability that affects written expression. It can appear as poor handwriting, difficulty in spelling and writing in straight lines.

( Child Development and Pedagogy: Learning Disorders and Remedial Teaching )

8. Writing is a______  and not a______.

  1. Product, process
  2. Product, formation
  3. Process, product
  4. Process, formation

Ans- Option C 

According to Donald Murray “teach writing as a process, not a product.”

Means children should acquire writing skills as a process because writing is the process of exploration of what we know and what we feel about what we know through language. It is the process of using language to learn about our world, to evaluate what we learn about our world and to communicate what we learn about our world.

( Child Development and Pedagogy: Language Learning )

9. Educators use YouTube to teach visual learners with videos, podcasts for auditory learners and interactive games for tactile learners in a language class. Here, multimedia caters to individual-

  1. Linguistic differences
  2. Learning styles
  3. Authentic second language
  4. Learning disabilities

Ans- Option B

Multimedia is used to cater mainly three different learning styles: 1.Auditory learners 2.Visual learners and 3. kinesthetic tactile learners.

( Child Development and Pedagogy: Language Acquisition and Language Learning )

10. ” Language is one of the most important characteristic forms of human behaviour.” It is the statement of-

  1. Gleason 
  2. Maclver and Page
  3. Mahatma Gandhi
  4. Dr. R.K. Agarwal

Ans- Option A

( Child Development and Pedagogy: Language Acquisition )

Mathematics Content & Pedagogy Important Questions – 3 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

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Mathematics Content & Pedagogy Important Questions – 3 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

1. Evaluation is closely related with-

  1. Content
  2. Evaluation strategies
  3. Objectives
  4. Process of learning

Ans- Option C

Evaluation is a process in which a teacher wants to see how far students got the knowledge or how far they got the objectives of his teaching? Evaluation means to check how far they are interested in mathematics? How for their behaviour is changed? What is their level of understanding?

Evaluation is closely related to learning objectives and can be explained by the triangular relationship between objective, learning experiences and evaluation.

1. ‘ मूल्यांकन ‘ बारीकी से संबंधित है-

  1. पाठ्य पुस्तक सामग्री से
  2. मूल्यांकन की रणनीतियों से
  3. उद्देश्यों से
  4. सीखने की प्रक्रिया से

Ans- विकल्प C

मूल्यांकन एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें एक शिक्षक यह देखना चाहता है कि छात्रों को कितना ज्ञान मिला है, या वे उनके शिक्षण के उद्देश्य कितने दूर हैं? मूल्यांकन का मतलब यह जांचना है कि वे गणित में कितनी रुचि रखते हैं? उनके व्यवहार को कैसे बदला जाए? उनकी समझ का स्तर क्या है?

मूल्यांकन सीखने के उद्देश्यों से निकटता से जुड़ा हुआ है और उद्देश्य, सीखने के अनुभवों और मूल्यांकन के बीच के त्रिकोणीय संबंध द्वारा समझा जा सकता है।

( Mathematics: Evaluation )

2. Which of the following is not a measure of Central tendency? –

  1. Mean
  2. Median
  3. Mode
  4. Range

Ans- Option D

The tendency for the values of a random variable to cluster around its mean, median or mode is known as Central tendency.

The range of a set of data is the difference between the highest and the lowest values in the set. To find the range first order data from the least two greatest then subtract the smallest value from the largest value in the set.

2. निम्नलिखित में से कौन केंद्रीय प्रवृत्ति का मापक नहीं है? –

  1. माध्य
  2. मध्यिका
  3. बहुलक
  4. प्रसार या परिसर

Ans- विकल्प D

अपने माध्य, माध्यिका या बहुलक के चारों ओर एक यादृच्छिक चर के मानों की प्रवृत्ति को केंद्रीय प्रवृत्ति के रूप में जाना जाता है।

आंकड़ों के संगठन की सीमा या प्रसार, संगठन में उच्चतम और निम्नतम मानों के बीच का अंतर है। दिए गए आंकड़े में प्रसार को खोजने के लिए सेट में सबसे बड़े आंकड़े से सबसे छोटे आंकड़े को घटाया जाता है।

(Mathematics: Data Handling-Central tendency)

3. If a student write ‘five thousand fifty’ as 550, it means-

  1. Concept of place value is not clear
  2. Does not have knowledge of numbers
  3. Does not have knowledge of mathematics
  4. Does not know addition

Ans- Option A

If a student writes ‘five thousand fifty’ as 550, it means the concept of place value is not clear.

Beginning with the ones at the right, each place value is multiplied by increasing powers of 10. 

As ‘five thousand fifty’ is written as – 5050.

3. यदि कोई छात्र 550 को ‘पांच हजार पचास’ लिखता है, तो इसका अर्थ है उसे –

  1. स्थान मान की अवधारणा स्पष्ट नहीं है
  2. संख्याओं का ज्ञान नहीं है
  3. गणित का ज्ञान नहीं है
  4. जोड़ का ज्ञान नहीं है

Ans- विकल्प A

यदि कोई छात्र 550 के रूप में ‘पाँच हज़ार पचास’ लिखता है, तो इसका मतलब है कि उसे स्थान मान की अवधारणा स्पष्ट नहीं है। यह संख्याओं को निरूपित करने की वह प्रणाली है जिसमें किसी संकेत (अंक) का मान इस बात पर निर्भर करता है कि संख्या में उस अंक का स्थान कहाँ है। उदाहरण के लिये 325 में 5 का स्थानीय मान पांच है किन्तु 523 में 5 का स्थानीय मान ‘पाँच सौ’ है।

‘पाँच हज़ार पचास’ लिखने का उचित तरीका है- 5050

( Mathematics-content: Number System )

4. Side of an equilateral triangle is 4√2 cm. Find its area.

  1. 8√2 sq cm
  2. 8√3 sq cm
  3. 12√2 sq cm
  4. 12 sq cm

Ans- Option B

Area of an equilateral triangle = √3/4(side✖side)

  = √3/4✖4√2✖4√2

   = √3✖8

    = 8√3 sq cm

4. एक समबाहु त्रिभुज की भुजा 4√2 सेमी है। इसका क्षेत्रफल ज्ञात कीजिए।

  1. 8√2 वर्ग सेमी
  2. 8√3 वर्ग सेमी
  3. 12√2 वर्ग सेमी
  4. 12 वर्ग सेमी

Ans- विकल्प B

 एक समबाहु त्रिभुज का क्षेत्रफल = √3 / 4 (भुजा)×(भुजा)

  = √3 / 4✖4√2✖4√2

 = 3√8

  = 8√3 वर्ग सेमी

( Mathematics- content: Mensuration )

5. The range of the data 25, 15, 23, 40, 27, 25, 23 and 42 is-

  1. 37
  2. 17
  3. 27
  4. 27.5

Ans- Option C

Range = highest term – lowest term

= 42-15 = 27

5. आंकड़े 25, 15, 23, 40, 27, 25, 23 और 42 की सीमा या प्रसार है-

  1. 37
  2. 17
  3. 27
  4. 27.5

Ans- विकल्प C

परिसर  = उच्चतम पद – निम्नतम पद

= 42-15 = 27

( Mathematics: Data Handling )

6. Two numbers are respectively 20% and 50% more than the third number, then these two numbers are in the ratio of-

  1. 2 : 5
  2. 4 : 5
  3. 3 : 2
  4. 5 : 2

Ans- Option B

Let the third number = 100

1st number = 120

2nd number= 150

Hence, required ratio = 120:150 = 4:5

6. दो संख्याये तीसरी संख्या से क्रमशः 20% और 50% अधिक हैं, तो दोनों संख्याओं का अनुपात है- 

  1. 2: 5
  2. 4: 5
  3. 3: 2
  4. 5: 2

Ans- विकल्प B

माना तीसरी संख्या = 100 

 तब, पहली संख्या = 120

        दूसरी संख्या = 150

इसलिए, आवश्यक अनुपात = 120: 150 = 4: 5

( Mathematics: Ratio and Proportion )

7. Which of the following letters have both horizontal and vertical lines of symmetry ? 

  1. X
  2. C
  3. Y
  4. A

Ans- Option A

7. निम्नलिखित में से किस अक्षर में समरूपता की क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर दोनों रेखाएँ हैं?

  1. X
  2. C
  3. Y
  4. A

Ans- विकल्प A

( Mathematics-content: Geometry)

8. What number am I ? 

I am a 2 digit even number.

I am a common multiple of 3, 4, 6.

I have total 9 factors.

  1. 56
  2. 24
  3. 36
  4. 48

Ans- Option C

36 is a common multiple of 3, 4, 6 and its total factors are 9 – 1,2,3,4,6,9,12,18,36

8. मैं कौन सी संख्या हूं?

मैं एक 2 अंकों की संख्या हूं।

मैं 3, 4, 6 का एक सामान्य गुणज हूँ।

मेरे कुल 9 गुणन खंड हैं।

  1. 56
  2. 24
  3. 36
  4. 48

Ans- विकल्प C

36; 3, 4, 6 का एक सामान्य गुणज है और इसके कुल 9 गुणन खंड हैं – 1,2,3,4,6,9,12,18,36

( Mathematics-content: Number System )

9. The difference between the selling price and cost price of an article is rupees 210. If the profit percent is 25, then the selling price of article is-

  1. 950 Rs
  2. 1050 Rs
  3. 1150 Rs
  4. 1250 Rs

Ans- Option B

CP = 210/25×100

      = 840

SP = 840 + 210 = 1050 rs

9. एक वस्तु के विक्रय मूल्य और क्रय मूल्य के बीच का अंतर 210 रुपए है। यदि लाभ प्रतिशत 25 है, तो वस्तु का विक्रय मूल्य है-

  1. 950 रु
  2. 1050 रु
  3. 1150 रु
  4. 1250 रु

Ans- विकल्प B

   क्रय मूल्य = 210/25 × 100

                = 840 

विक्रय मूल्य = 840 + 210 = 1050 रुपये

( Mathematics-content: Ratio and Proportion )

10. Fill in the blank:

603 x 28 = 63 x 4 x __

  1. 63
  2. 67
  3. 21
  4. 28

Ans- Option B

603 x 28 = 63 x 4 x a

            a = 603 x 28 / 63 x 4

            a = 67

10. रिक्त स्थान भरें:

603 x 28 = 63 x 4 x __

  1. 63
  2. 67
  3. 21
  4. 28

Ans- विकल्प B

603 x 28 = 63 x 4 x a

             a = 603 x 28/63 x 4

             a = 67

( Mathematics-content: Number System )

Environmental Studies and Pedagogy Important Questions – 3 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

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Environmental Studies and Pedagogy Important Questions – 3 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

Q1. Shivangi loves mangoes. She wants to preserve these for winters. Which one of the following is a good way of preserving them?

  1. Make ‘aam papad’ and pickle
  2. Prepare juice and store in an airtight container
  3. Put in a plastic bag
  4. Store in a refrigerator

Ans- Option A

Reena loves mangoes. She wants to preserve mangoes for winters for which the good ways to make “aam papad” and pickle. When pulp of mango is boiled it kills the microorganisms present in the pulp. A dryer or semisolid aam papad reduces the action of microorganisms, when salt or sugar is added to it is stops the action of enzymes present in it.

Q1. शिवांगी को आम पसंद है। वह आमों को सर्दियों के लिए संरक्षित करना चाहती है। निम्नलिखित में से कौन सा उन्हें संरक्षित करने का एक अच्छा तरीका है?

  1. आम पापड़ और अचार बनाएं
  2. जूस तैयार करें और एक एयरटाइट कंटेनर में रखें
  3. प्लास्टिक की थैली में रखें
  4. रेफ्रिजरेटर में रखें

Ans- विकल्प A

रीना को आम पसंद है। वह सर्दियों के लिए आमों को संरक्षित करना चाहती है जिसके लिए “आम पापड़” और अचार बनाना सबसे अच्छे तरीके हैं। जब आम के गूदे को उबाला जाता है तो यह गूदे में मौजूद सूक्ष्मजीवों को मार देता है। एक सूखा हुआ या हल्का सूखा आम पापड़ सूक्ष्मजीवों की कार्य क्षमता को कम कर देता है, जब इसमें नमक या चीनी मिलाया जाता है, तो इसमें मौजूद एंजाइमों का कार्य बंद हो जाता है।

( EVS- Content : Food ) 

Q2. A person living in New Delhi wants to visit first Bhopal (Madhya Pradesh) and then Ranchi (Jharkhand). The direction of his journey will be-

  1. East and then towards south
  2. West and then towards south
  3. South and then towards east
  4. South and then towards west

Ans- Option C

A person living in New Delhi, wants to visit from Bhopal (Madhya Pradesh) and then Ranchi (Jharkhand) then, the direction which has to travel is south and then towards the east.

Q2. नई दिल्ली में रहने वाला एक व्यक्ति पहले भोपाल (मध्य प्रदेश) और फिर रांची (झारखंड) जाना चाहता है। उनकी यात्रा की दिशा होगी-

  1. पूर्व और फिर दक्षिण की ओर
  2. पश्चिम और फिर दक्षिण की ओर
  3. दक्षिण और फिर पूर्व की ओर
  4. दक्षिण और फिर पश्चिम की ओर

Ans- विकल्प C

नई दिल्ली में रहने वाला एक व्यक्ति भोपाल (मध्य प्रदेश) और उसके बाद रांची (झारखंड) जाना चाहता है, उसे जिस दिशा में यात्रा करनी होगी वह दक्षिण और फिर पूर्व की ओर है।

( Social science – content: Geography )

Q3. Which one of the following strategies seems most appropriate for teaching maps to primary graders?

  1. Drawing of the map by the teacher on the blackboard and asking learners to locate different places
  2. Instructing learners to bring the map of India from their home
  3. Showing an Atlas to learners and asking them to locate different places
  4. Facilitating learners to construct maps of their immediate surroundings by using their own symbols and focusing on relative position and direction of different things

Ans- Option D

Among the different strategies, facilitating learners to construct maps of their immediate surroundings by using their own symbols and focusing on relative position and direction of different things seem to be most appropriate for teaching maps to primary graders.

Q3. प्राथमिक कक्षा में मानचित्र पढ़ाने के लिए निम्नलिखित में से कौन सी रणनीति सबसे उपयुक्त है?

  1. शिक्षक द्वारा श्यामपट्ट पर नक्शा खींचना और शिक्षार्थियों को विभिन्न स्थानों का पता लगाने के लिए कहना
  2. शिक्षार्थियों को अपने घर से भारत का नक्शा लाने का निर्देश देना
  3. शिक्षार्थियों को एटलस दिखाना और उन्हें विभिन्न स्थानों का पता लगाने के लिए कहना
  4. शिक्षार्थियों को अपने स्वयं के प्रतीकों का उपयोग करके, अपने आसपास के नक्शों का निर्माण करना और विभिन्न चीजों की सापेक्ष स्थिति और दिशा पर ध्यान केंद्रित करना

Ans- विकल्प D

विभिन्न रणनीतियों के बीच, शिक्षार्थियों को अपने स्वयं के प्रतीकों का उपयोग करके अपने आसपास के मानचित्रों के निर्माण की सुविधा प्रदान करना और अलग-अलग चीजों की दिशा और दिशा पर ध्यान देना प्राथमिक कक्षा को मानचित्र पढ़ाने के लिए  सबसे उपयुक्त है।

( EVS Pedagogy: Presenting Concepts )

Q4. Bronze is a mixture of two metals. These two metals are-

  1. Copper and zinc
  2. Copper and tin
  3. Copper and iron
  4. Aluminium and tin

Ans- Option B

copper and zinc – brass 

copper and tin – bronze

copper and iron – master alloys

Q4. कांसा दो धातुओं का मिश्रण है। ये दो धातुएँ हैं-

  1. तांबा और जस्ता
  2. तांबा और टिन
  3. तांबा और लोहा
  4. एल्यूमीनियम और टिन

Ans- विकल्प B

तांबा और जस्ता – पीतल

तांबा और टिन – कांस्य

तांबा और लोहा – विशेष मिश्र धातुएं

( Science-content: Material )

Q5. Greenhouse gases do not include-

  1. Carbon dioxide
  2. Carbon monoxide
  3. Nitrous oxide
  4. Methane

Ans- Option B

The primary greenhouse gases in Earth’s atmosphere are water vapour, carbon dioxide, methane, nitrous oxide and ozone.

Q5. ग्रीनहाउस गैसों में शामिल नहीं हैं-

  1. कार्बन डाइऑक्साइड
  2. कार्बन मोनोऑक्साइड
  3. नाइट्रस ऑक्साइड
  4. मीथेन

Ans- विकल्प B

पृथ्वी के वायुमंडल में प्राथमिक ग्रीनहाउस गैसें, जल वाष्प, कार्बन डाइऑक्साइड, मीथेन, नाइट्रस ऑक्साइड और ओजोन हैं।

( EVS – Content: Environmental Issues )

Child Development and Pedagogy Important Question Series-1 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

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Child Development and Pedagogy Important Question Series-1 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

1. In an elementary classroom it is important to ________ the experiences that a child brings with him/her-

  1. Neglect
  2. Deny
  3. Build on
  4. Ignore

Ans- Option C

It is necessary to understand the child’s background and support him/her to build on the experiences that Child have before.

1. एक प्राथमिक कक्षा में उन अनुभवों को ________ करना महत्वपूर्ण है जो एक बच्चा अपने साथ लाता है-

  1. तिरस्कार
  2. ख़ारिज
  3. निर्माणित
  4. नज़रअंदाज

Ans- विकल्प सी

यह आवश्यक है कि बच्चे की पृष्ठभूमि को समझें और उस अनुभव का निर्माण करने में उसका समर्थन करें जो बच्चे के पास है।

( Child Development and Pedagogy: Learning and Pedagogy )

2. The development, proceeds from centre to outwards is known as-

  1. Maturation
  2. Cephalocaudal
  3. Proximodistal 
  4. Conative development

Ans- Option C

According to the principles of child development, the development proceeds from centre to outwards of body this phenomenon is known as proximodistal development. Example- first spinal cord develops then outer parts develop in an embryo.

2. विकास का केंद्र से बाहर की ओर बढ़ना, निम्न के रूप में जाना जाता है-

  1. परिपक्वता का सिद्धांत
  2. सिर से पांव की ओर वृद्धि का सिद्धांत
  3. समीप से दूर का सिद्धांत
  4. क्रियात्मक विकास

Ans- विकल्प C

बाल विकास के सिद्धांतों के अनुसार, इस घटना में केंद्र से शरीर के बाहर तक विकास आगे बढ़ता है, जिसे वृद्धि का समीप से दूर का सिद्धांत कहा जाता है। उदाहरण-एक भ्रूण में पहले रीढ़ की हड्डी विकसित होती है फिर बाहरी भाग विकसित होते हैं।

(Child Development and Pedagogy: Child Development-principles)

3. Children should ________ questions in the class-

  1. Be discouraged to ask
  2. Not be allowed to ask
  3. Be stopped from asking
  4. Be encouraged to ask

Ans- Option D

A child should be encouraged to ask questions in the class so that he or she can actively participate in the learning process without any hesitation or fear.

3. बच्चों को कक्षा में प्रश्न ________ चाहिए।

  1. पूछने के लिए हतोत्साहित करना
  2. पूछने की अनुमति नहीं होनी
  3. पूछने से रोका जाना
  4. पूछने के लिए प्रोत्साहित किया जाना

Ans- विकल्प D

एक बच्चे को कक्षा में प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए ताकि वह बिना किसी हिचकिचाहट या भय के सक्रिय रूप से सीखने की प्रक्रिया में भाग ले सके।

( Child development and pedagogy: child-centred education )

4. Assessment is a-

  1. Part of teaching-learning process
  2. Process to be done only in terms of marks
  3. Process based on objective type written tasks
  4. Process that should be taken as a separate activity

Ans- Option A

Assessment is a part of teaching-learning process that covers all aspects of student development like knowledge and understanding, skills, attributes, mental and physical capabilities and interests. 

4. मूल्यांकन है-

  1. शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का हिस्सा
  2. केवल अंकों के संदर्भ में होने वाली प्रक्रिया
  3. बहुविकल्पीय लिखित कार्यों के आधार पर होने वाली प्रक्रिया
  4. प्रक्रिया जिसे एक अलग गतिविधि के रूप में लिया जाना चाहिए

Ans- विकल्प A

मूल्यांकन शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का एक हिस्सा है जो छात्र विकास के सभी पहलुओं जैसे ज्ञान और समझ, कौशल, गुण, मानसिक और शारीरिक क्षमताओं और रुचियों को शामिल करता है।

( Child Development and Pedagogy : School-Based Assessment )

5. A teacher can enhance effective learning in her elementary class by-

  1. Drill and practice
  2. Encouraging competition amongst her students
  3. Connecting the content to the lives of the students
  4. Offering reward for small steps in learning

Ans- Option C

For effective learning it is desired to connect the content to the lives of the students.

Example- while teaching addition the teacher can give the example of purchasing chocolates from different shops and then adding them.

5. एक शिक्षक प्रारंभिक कक्षाओं में प्रभावी शिक्षण को बढ़ावा दे सकता है-

  1. निरंतर अभ्यास कराकर
  2. छात्रों के बीच प्रतिस्पर्धा को प्रोत्साहित करके
  3. शिक्षण सामग्री को छात्रों के जीवन से जोड़कर
  4. सीखने में हर छोटी उपलब्धि के लिए इनाम देकर

Ans- विकल्प C

प्रभावी शिक्षण के लिए छात्रों के जीवन से शिक्षण संबंधी सामग्री को जोड़ना वांछित है।

उदाहरण- पढ़ाने के अलावा शिक्षक विभिन्न दुकानों से चॉकलेट खरीदने और फिर उन्हें जोड़ने का उदाहरण दे सकते हैं।

( Child development and Pedagogy: Learning and Pedagogy )

6. A child sees a crow flying past the window and says “A bird.”  What does this suggest about the child’s thinking-

  1. The child has previously stored memories.
  2. The child has developed the concept of a ‘bird’.
  3. The child has developed some tools of language to communicate her experience.
  1. B and C
  2. A, B and C
  3. Only B
  4. A and B

Ans- Option 2

Concepts provide an efficient way of organising experience especially in early childhood and at Primary stage. When a child sees a dog or crow and recognises it as an animal or a bird it shows that child may develop a concept about animal kingdom and his/her memory tools of language have also been developed.

6. एक बच्चा खिड़की से एक कौवे को उड़ता हुआ देखता है और कहता है “एक पक्षी”। इससे बच्चे की सोच के बारे में क्या पता चलता है-

  1. बच्चे ने पहले से यादें संजो रखी हैं।
  2. बच्चे ने एक ‘पक्षी’ की अवधारणा विकसित की है।
  3. बच्चे ने अपने अनुभव को संप्रेषित करने के लिए भाषा के कुछ उपकरण विकसित किए हैं।
  1. B और C
  2. A, B और C
  3. केवल B
  4. A और B

Ans- विकल्प 2

अवधारणाएं विशेष रूप से बचपन की प्रारंभिक अवस्था और प्राथमिक स्तर पर अनुभव के आयोजन का एक कुशल तरीका प्रदान करती हैं। जब एक बच्चा एक कुत्ते या कौवे को देखता है और उसे एक जानवर या पक्षी के रूप में पहचानता है, तो यह दर्शाता है कि बच्चे ने प्राणी जगत के बारे में एक अवधारणा विकसित कर ली है और उसकी भाषा के स्मृति उपकरण भी विकसित कर लिए हैं।

( Child development and Pedagogy: Concept of Development )

7. Gender is a/an-

  1. Psychological entity
  2. Social construct 
  3. Economic concept
  4. Biological determination

Ans- Option B

Gender is the state of being male or female in relation to the social and cultural roles that are considered appropriate for men and women.

7. लिंग है-

  1. मनोवैज्ञानिक इकाई
  2. सामाजिक निर्माण की इकाई
  3. आर्थिक अवधारणा
  4. जैविक निर्धारण

Ans- विकल्प B

लिंग सामाजिक और सांस्कृतिक भूमिकाओं के संबंध में पुरुष या महिला होने की अवस्था है, जिसे पुरुषों और महिलाओं के लिए उपयुक्त माना जाता है।

( Child Development and Pedagogy: Gender as a social construct )

8. The development stage between 2-7 years is known as-

  1. Concrete operational
  2. Sensorimotor
  3. Pre-operational 
  4. Stage of Formal operations

Ans- Option C

According to Jean Piaget the 4 stages of cognitive development are- 1.Sensorimotor (0-2 yrs) 2.Pre-operational stage (2-7 yrs) 3.Concrete operational stage (7-11 yrs) 4.Stage of formal operation (12year to childhood)

8. 2-7 वर्षों के बीच का विकास चरण किसके नाम से जाना जाता है?

  1. मूर्त संक्रियात्मक अवस्था
  2. इंद्रियजनित गामक अवस्था
  3. पूर्व संक्रियात्मक अवस्था
  4. औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था

Ans- विकल्प C

जीन पियाजे के अनुसार संज्ञानात्मक विकास के 4 चरण हैं-

1.इंद्रियजनित गामक अवस्था (0-2 वर्ष)

2.पूर्व संक्रियात्मक अवस्था(2-7 वर्ष)

3.मूर्त संक्रियात्मक अवस्था (7-11 वर्ष)

4.औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था – (12 वर्ष से बाल्यावस्था तक)

( Child Development and Pedagogy: Piaget, Kohlberg and Vygotsky )

9. Learning by Insight Theory was propounded by-

  1. Thorndike
  2. Kohler
  3. Pavlov
  4. Woodworth

Ans- Option B

German psychologist Kohler conducted some experiments on his most intelligent chimpanzee, named Sultan and stated that Learner used his Insight in learning and tries again and again until he solved the problem. This theory is also known as Gestalt Theory.

9. अंतर्दृष्टि का सिद्धांत किसके द्वारा प्रतिपादित किया गया था?

  1. थार्नडाइक
  2. कोहलर
  3. वुडवर्थ
  4. पवलाव

Ans- विकल्प B

जर्मन मनोवैज्ञानिक कोहलर ने अपने सबसे बुद्धिमान चिंपांज़ी पर कुछ प्रयोग किए, जिसका नाम सुल्तान था। प्रयोग के आधार पर कोहलर ने कहा कि सीखने वाले ने अपनी अंतर्दृष्टि का उपयोग किया और समस्या को हल करने तक बार-बार प्रयास किए। इस सिद्धांत को गेस्टाल्टवाद के रूप में भी जाना जाता है।

( Child Development and Pedagogy: Multidimensional Intelligence )

10. At which stage of development, maximum development of Intelligence takes place-

  1. Childhood
  2. Infancy
  3. Adolescence
  4. Adulthood

Ans- Option C

The thought process becomes more logical, scientific and systematic during adolescence and the adolescent can critically examine the things to make the decision of his own.

Freud and Erikson’s sequence of social development-

Stage                         Basic conflict

Infancy (birth to 18 months) – trust versus mistrust

Early childhood (2 to 3 years) – toilet training

Preschool (3 to 5 years) – initiative versus guilt

School age (6 to 11 years) – industry versus inferiority

Adolescence (12 to 18 years) – identity versus role confusion

Early adulthood (19 to 40 years) – intimacy vs isolation

Middle adulthood (40 to 65 years) – generativity versus stagnation

Maturity (65 years till death) – ego integrity versus despair

10. विकास के किस चरण में, बुद्धि का अधिकतम विकास होता है-

  1. बाल्यकाल
  2. शैशवकाल
  3. किशोरावस्था
  4. वयस्कता

Ans- विकल्प C

किशोरावस्था के दौरान विचार प्रक्रिया अधिक तार्किक, वैज्ञानिक और व्यवस्थित हो जाती है और किशोर अपने स्वयं के निर्णय लेने के लिए चीजों की गंभीर रूप से जांच कर सकते हैं।

फ्रायड और एरिकसन के सामाजिक विकास का क्रम-

काल                                  संघर्ष

शैशवकाल(जन्म से 18 महीने) – विश्वास बनाम अविश्वास

पूर्व बाल्यकाल (2 से 3 वर्ष) – शौचालय प्रशिक्षण

विद्यारंभ से पहले का समय (3 से 5 साल) – पहल बनाम अपराधबोध

उत्तर बाल्यकाल (6 से 11 वर्ष) – उद्योग बनाम हीनता

किशोरावस्था (12 से 18 वर्ष) – पहचान बनाम भूमिका भ्रम

प्रारंभिक वयस्कता (19 से 40 वर्ष) – अंतरंगता बनाम अलगाव

मध्य वयस्कता (40 से 65 वर्ष) – उदारता बनाम ठहराव

परिपक्वता (मृत्यु तक 65 वर्ष) – अहंकार अखंडता बनाम निराशा

( Child Development and Pedagogy: Concepts of Development )

Environmental Studies Pedagogy Important Questions – 2 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

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Environmental Studies Pedagogy Important Questions – 2 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

Q1. The chapter in class 5 NCERT EVS textbook titled ‘Sunita in Space’ describes astronaut Sunita Williams’ experiences in a spaceship. What could be the reason / reasons for including this-

  1. The incident gives a peep into the life of an astronaut
  2. This incident describes physical conditions in a spaceship
  3. This incident challenges gender stereotypes
  4. This incident helps in explaining the concept of gravity
  1. Only 4
  2. 1, 2 and 3
  3. 1, 2, 3 and 4
  4. Only 1

Ans- Option B

The chapter titled ‘Sunita in space’ in NCERT EVS textbook could be included as it will give them a peep info life of an astronaut, help them in elucidation of physical condition under a spaceship and this will break gender stereotypes amongst the students.

Q1. कक्षा 5 एनसीईआरटी पर्यावरण अध्ययन की पाठ्यपुस्तक के एक अध्याय ‘सुनीता अंतरिक्ष में’ , अंतरिक्ष यात्री सुनीता विलियम्स के अंतरिक्ष यान के अनुभवों का वर्णन किया गया है। इसे शामिल करने के / का कारण क्या हो सकते हैं / है –

  1. यह घटना एक अंतरिक्ष यात्री के जीवन की एक झलक देती है
  2. यह घटना एक अंतरिक्ष यान की भौतिक स्थितियों का वर्णन करती है
  3. यह घटना लैंगिक रूढ़ियों को चुनौती देती है
  4. यह घटना गुरुत्वाकर्षण की अवधारणा को समझाने में मदद करती है
  1. केवल 4
  2. 1, 2 और 3
  3. 1, 2, 3 और 4
  4. केवल 1

Ans- विकल्प B

NCERT EVS पाठ्यपुस्तक में ‘सुनीता अंतरिक्ष में’ नामक अध्याय को शामिल किया जा सकता है, क्योंकि यह बच्चों को एक अंतरिक्ष यात्री के जीवन की झलक देगा, उन्हें एक अंतरिक्ष यान की भौतिक स्थितिओं को समझने में मदद करेगा और इससे छात्रों के बीच लैंगिक असमानता व रूढ़ियों को खत्म करने में मदद मिलेगी।

(EVS Pedagogy: Presenting Concepts)

Q2. Poems and stories are effective in transacting the themes of EVS. This is because poems and stories-

  1. Can be rich depictions of child’s environment
  2. Can provide contextual learning environment
  3. Can explain various abstract concepts effectively
  4. Can nurture creativity and aesthetic sense
  1. 1, 2 and 3
  2. Only 3
  3. Only 2
  4. 1 and 2

Ans- Option A

Poems and stories are effective in transacting the themes of EVS because they provide interest and generalise the useful concepts of environmental issues so that children can learn with interest and motivation.

Q2. कहानियां व कविताएं पर्यावरण अध्ययन के विषयों को विद्यार्थियों तक पहुंचाने में प्रभावी हैं। इसकी वजह है कि कविताएं और कहानियाँ –

  1. बच्चे के पर्यावरण का समृद्ध चित्रण कर सकते हैं
  2. प्रासंगिक शिक्षण वातावरण प्रदान कर सकते हैं
  3. विभिन्न अमूर्त अवधारणाओं को प्रभावी ढंग से समझा सकते हैं
  4. रचनात्मकता और सौंदर्य बोध का पोषण कर सकते हैं
  1. 1, 2 और 3
  2. केवल 3
  3. केवल 2
  4. 1 और 2

Ans- विकल्प A

कविताएँ और कहानियाँ EVS के विषयों को सरलता से विद्यर्थियों तक संप्रेषित करने में प्रभावी हैं, क्योंकि वे विषय से सम्बन्धित रुचि प्रदान करती हैं और पर्यावरण के मुद्दों की उपयोगी अवधारणाओं का सामान्यीकरण करती हैं, ताकि बच्चे रुचि और प्रेरणा के साथ उन्हें सीख सकें।

(EVS Pedagogy: Presenting Concepts)

Q3. Which one of the following is not a characteristic feature of the roots of a banyan tree? 

  1. Roots hang down from the branches
  2. They are underground roots
  3. Roots store food
  4. Roots provide support to tree like pillars

Ans- Option C

As the Banyan tree grows, the trunk gains tremendous width and height. Branches produce aerial roots that reach ground, establish themselves in the ground and ultimately unite with the main trunk. Because of its structure, Banyan makes an excellent bonsai.

Q3. निम्नलिखित में से कौन एक बरगद के पेड़ की जड़ों की विशेषता नहीं है?

  1. जड़ें शाखाओं से नीचे लटक जाती हैं
  2. वे भूमिगत जड़ें हैं
  3. जड़ें भोजन का भंडारण करती हैं
  4. जड़ें पेड़ को खंभे की तरह सहारा देती हैं

Ans- विकल्प C

जैसे ही बरगद का पेड़ बढ़ता है, उसका तना काफी चौड़ाई और ऊंचाई हासिल कर लेता है। शाखाएं जमीन तक पहुंचने वाले लंबी जड़ों का उत्पादन करती हैं, खुद को जमीन में स्थापित करती हैं और अंततः मुख्य तने के साथ एकजुट होती हैं। अपनी संरचना के कारण, बरगद एक उत्कृष्ट बोन्साई बनाता है।

( EVS- content: Plants )

Q4. Which of the following makes a correct pair?

  1. Assam – Bihu
  2. Tamil Nadu – Lavani
  3. Orissa – Bharatnatyam
  4. Karnataka – Kathak

Ans- Option A

Q4. निम्नलिखित में से कौन एक सही जोड़ी बनाता है?

  1. असम – बिहू
  2. तमिलनाडु – लावणी
  3. उड़ीसा – भरतनाट्यम
  4. कर्नाटक – कथक

Ans- विकल्प A

( GK and Current Affairs- States and Dance )

Q5. Which of the following is / are tools and techniques of assessment in EVS at primary level-

  1. Project work
  2. Field trip
  3. Journal writing
  4. Concept mapping
  1. 2 and 3
  2. Only 4
  3. 1 and 2
  4. All of these

Ans- Option C

Among the different tools and techniques used in the segment in EVS at primary level project work and field trips are considered essential while journal writing and concept mapping are used at the secondary level.

Q5. निम्नलिखित में से कौन सा / से प्राथमिक स्तर में पर्यावरण अध्ययन में मूल्यांकन के उपकरण और तकनीकें हैं-

  1. परियोजना कार्य
  2. स्थानीय दौरा
  3. पत्रिका/डायरी लेखन
  4. परिकल्पना मानचित्रण
  1. 2 और 3
  2. केवल 4
  3. 1 और 2
  4. ये सभी

Ans- विकल्प C

ईवीएस में उपयोग किए जाने वाले विभिन्न उपकरणों और तकनीकों में प्राथमिक स्तर में परियोजना कार्य और स्थानीय दौरों को आवश्यक माना जाता है। जबकि पत्रिका लेखन और परिकल्पना मानचित्रण को माध्यमिक स्तर पर उपयोग किया जाता है।

( EVS Pedagogy: Assessment and Evaluation )

Mathematics Content & Pedagogy Important Questions – 2 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

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Directions- Answer the following questions by selecting the correct / most appropriate options

Mathematics content & Pedagogy Important Questions – 2 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

Q1. “Errors play an important role in Mathematics”.  This statement is-

  1. False, as there is no scope of errors in mathematics
  2. False, as errors indicate carelessness
  3. True, as they give ideas about how children construct mathematics concepts
  4. True, as they give feedback to students about their marks

Ans- Option C

Errors play an important role in learning of mathematics as they give ideas about how children construct mathematics concepts. Errors help teacher to understand the problems faced by the children and to provide diagnostic and remedial teaching according to their problems. 

Q1. “गणित में त्रुटियां महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं”। यह कथन है-

  1. गलत, क्योंकि गणित में त्रुटियों की कोई गुंजाइश नहीं है
  2. गलत, त्रुटियों के रूप में लापरवाही का संकेत मिलता है
  3. सच क्योंकि इससे यह पता चलता है कि बच्चे गणित की अवधारणाओं का निर्माण कैसे करते हैं
  4. यह सच है, क्योंकि वे छात्रों को उनके अंकों के बारे में प्रतिक्रिया देते हैं

Ans- विकल्प C

गणित की शिक्षा में त्रुटियां महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं क्योंकि वे इस बारे में विचार देते हैं कि बच्चे गणित की अवधारणाओं का निर्माण कैसे करते हैं। त्रुटियां शिक्षकों को बच्चों की समस्याओं को समझने और उनकी समस्याओं के अनुसार नैदानिक और उपचारात्मक शिक्षण प्रदान करने में मदद करती हैं।

( Mathematics: Diagnostic and Remedial teaching )

Q2. The writer of ‘Ganit Saar Sangrah’ is-

  1. Aryabhatta
  2. Bhaskaracharya
  3. Mahaviracharya
  4. Brahmagupta

Ans- Option C

Q2. ‘गणित सार संग्रह’ के लेखक हैं-

  1. आर्यभट्ट
  2. भास्कराचार्य
  3. महावीराचार्य
  4. ब्रह्मगुप्त

Ans- विकल्प C

( GK and Current Affairs: Books and Authors )

Q3. ‘π’ is –

  1. An improper fraction
  2. A proper fraction
  3. A prime number
  4. An irrational number

Ans- Option D

π is an irrational number, as it is the nearest value of π not the actual value.

Q3. ‘π’ है –

  1. एक अनुचित भिन्न
  2. एक उचित भिन्न
  3. एक अभाज्य संख्या
  4. एक अपरिमेय संख्या

Ans- विकल्प D

‘π’ एक अपरिमेय संख्या है, क्योंकि यह वास्तविक मान नहीं बल्कि एक निकटतम मान है।

( Mathematics-content: Mensuration )

Q4. Divider is used for-

  1. To make angle
  2. To make the triangle
  3. To make rectangle
  4. To find the length of a line segment

Ans- Option D

Dividers are used to transfer measurements, to step off a series of equal distances and to divide lines into a number of equal parts. Dividers manipulated with one hand.

Q4. डिवाइडर ( विभाजक ) का उपयोग किसके लिए किया जाता है? –

  1. कोण बनाने के लिए
  2. त्रिभुज बनाने के लिए
  3. आयत बनाने के लिए
  4. रेखा खंड की लंबाई का पता लगाने के लिए

Ans- विकल्प D

डिवाइडर का उपयोग मापों को स्थानांतरित करने के लिए, समान दूरी की एक श्रृंखला को बंद करने और समान भागों में रेखाओं को विभाजित करने के लिए किया जाता है। विभाजक का प्रयोग एक हाथ से किया जाता है।

(Mathematics – content: Geometry)

Q5. Mathematics is the science of-

  1. Space
  2. Education
  3. Calculations
  4. Human life

Ans- Option A

Mathematics is the science of space, quantity, structure and change.

Q5. गणित किसका विज्ञान है-

  1. क्षेत्र
  2. शिक्षा
  3. गणना
  4. मानव जीवन

और- विकल्प ए

गणित क्षेत्र, मात्रा, संरचना और परिवर्तन का विज्ञान है।

( Mathematics Pedagogy: Nature of Mathematics )

Environmental Studies Pedagogy Important Questions – 1 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

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Answer the following questions by selecting the correct / most appropriate options.

Environmental Studies Pedagogy Important Questions – 1 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

Q1. The teacher asks every student to use some waste material from their homes and make something useful out of it.

The pedagogical intention of the teacher is not to-

  1. Organise an exhibition of best articles made out of waste
  2. Judge the best student of the class
  3. Develop creativity among children
  4. Make children understand the concept of recycle, reuse and reduce

Ans- Option B

By making something useful out of waste material by children the main objectives of the teacher are as follows-

  1. To make children understand the concept of recycle, reuse and reduce.
  2. To develop creativity among students.
  3. And to organise an exhibition of best articles made out of waste in order to encourage students to develop this skill in them.

Q1. शिक्षक प्रत्येक छात्र को अपने घरों से कुछ अपशिष्ट पदार्थों का उपयोग करने और उसमें से कुछ उपयोगी बनाने के लिए कहता है।

शिक्षक का शैक्षणिक उद्देश्य यह नहीं है-

  1. अपशिष्ट से बनी सर्वोत्तम वस्तुओं की प्रदर्शनी का आयोजन करना
  2. कक्षा में सर्वश्रेष्ठ छात्र का चुनाव करना
  3. बच्चों में रचनात्मकता का विकास करना
  4. बच्चों को पुनः चक्रण, पुन: उपयोग और कटौती करने की अवधारणा को समझाना

Ans- विकल्प बी

बच्चों द्वारा अपशिष्ट पदार्थों से कुछ उपयोगी बनवाने से शिक्षक के मुख्य उद्देश्य इस प्रकार हैं-

  • बच्चों को,पुनः चक्रण, पुन: उपयोग और कटौती करने की अवधारणा को समझाना।
  • छात्रों में रचनात्मकता का विकास करना।
  • और छात्रों में यह कौशल विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करने के हेतु अपशिष्ट से बनी सर्वोत्तम वस्तुओं की प्रदर्शनी का आयोजन करना।

( EVS – Content: Work and Play )

Q2. Which of the following is / are true about assessing learners in EVS in class 1? 

  1. Oral test, as children may not be able to write
  2. Drawing, as children enjoyed it
  3. Teachers’ observation and recording
  4. There is no need of assessment in view of ‘no detention policy’
  5. 1, 2 and 3
  6. Only 4
  7. 1 and 2
  8. 3 and 4

Ans- Option A

Lower classes students take interest in oral test, drawing. Video recording, and observing by teachers are also best methods for their assessment.These are the effective assessing methods for small children.

Q2. कक्षा 1 में पर्यावरण अध्ययन में शिक्षार्थियों के आकलन के बारे में निम्नलिखित में से कौन सा/से कथन सत्य है / हैं –

  1. मौखिक परीक्षण, क्योंकि बच्चे लिखने में सक्षम नहीं हो सकते हैं
  2. चित्रण, क्योंकि बच्चे इसका आनंद लेते हैं
  3. शिक्षकों द्वारा अवलोकन और रिकॉर्डिंग
  4. नो डिटेंशन पॉलिसी के मद्देनजर मूल्यांकन की कोई आवश्यकता नहीं है
  5. 1, 2 और 3
  6. केवल 4
  7. 1 और 2
  8. 3 और 4

Ans- विकल्प A

छोटी कक्षाओं के छात्र मौखिक परीक्षा, चित्रण आदि में रुचि लेते हैं। रिकॉर्डिंग और शिक्षकों द्वारा अवलोकन भी प्रभावी आकलन पद्धतियां है जो सफल आकलन में काफ़ी सहायक हैं।

( EVS – Pedagogy: Evaluation Methods )

Q3. Interdisciplinary nature of EVS addresses environmental issues by using the contents and methods of-

  1. Science and social science
  2. Social science and Environmental education
  3. Science
  4. Science, social science and Environmental education

Ans- Option D

Environmental science is an interdisciplinary academic field that integrates physical, biological and information sciences including ecology, biology, physics, chemistry, zoology, oceanology, soil science, atmospheric science and geology to study of the environment and the solution of environmental problems.

Q3. पर्यावरण अध्ययन की अंतःविषयक प्रकृति किन सामग्रियों और तरीकों का उपयोग करके पर्यावरण के मुद्दों को संबोधित करती है-

  1. विज्ञान और सामाजिक विज्ञान
  2. सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा
  3. विज्ञान
  4. विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा

Ans- विकल्प D

पर्यावरण विज्ञान एक अंतःविषय शैक्षणिक क्षेत्र है जो पारिस्थितिकी, जीव विज्ञान, भौतिकी, रसायन विज्ञान, प्राणी विज्ञान, समुद्र विज्ञान, मृदा विज्ञान, वायुमंडलीय विज्ञान और भूविज्ञान सहित पर्यावरण के अध्ययन और पर्यावरणीय समस्याओं के समाधान के लिए भौतिक, जैविक और सूचना विज्ञान को एकीकृत करता है।

( EVS Pedagogy – Concept and Scope )

Q4. Which one of the following is not one of the six broad themes of EVS in the present syllabus-

  1. Food
  2. Shelter
  3. Travel
  4. Relationships

Ans- Option D

The syllabus for Classes III-V is woven around six common themes given below; the predominant theme on ‘Family and Friends’ encompasses four sub-themes:

1. Family and Friends:

1.1 Relationships;

1.2 Work and Play;

1.3 Animals;

1.4 Plants

2. Food;

3. Shelter;

4. Water;

5. Travel;

6. Things We Make and Do

Q4. वर्तमान पाठ्यक्रम में निम्नलिखित में से कौन सा पर्यावरण अध्ययन के छह व्यापक विषयों में से एक नहीं है-

  1. भोजन
  2. आश्रय
  3. यात्रा
  4. रिश्ते

Ans- विकल्प D

कक्षा III-V के पाठ्यक्रम का क्षेत्र नीचे दिए गए छह सामान्य विषयों के अन्तर्गत बुना गया है; ‘परिवार और मित्र’ भाग चार उप-विषयों को शामिल करता है:

1. परिवार और मित्र:

1.1 रिश्ते;

1.2 काम और खेल;

1.3 पशु;

१.४ पौधे

2. भोजन;

3. आश्रय;

4. पानी;

5. यात्रा;

6. चीजें जो हम बनाते हैं और करते हैं।

( EVS Pedagogy: Significance of EVS )

Q5. ‘Community’ is an important teaching learning resources in EVS at primary level because-

  1. It is a very inexpensive resource
  2. It is an easily available resource
  3. It comprises wise and elderly people
  4. It provides learning opportunity in real setting

Ans- Option D

Community is an important teaching learning resources in EVS at primary level because it provides learning opportunity in real settings.

Q5. प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन में ‘समुदाय’ एक महत्वपूर्ण शिक्षण अधिगम संसाधन है क्योंकि-

  1. यह बहुत सस्ता संसाधन है
  2. यह आसानी से उपलब्ध संसाधन है
  3. इसमें बुद्धिमान और बुजुर्ग लोग शामिल हैं
  4. यह वास्तविक रूप में सीखने का अवसर प्रदान करता है

Ans- विकल्प D

समुदाय प्राथमिक स्तर पर EVS में शिक्षण – अधिगम संसाधन है क्योंकि यह वास्तविक परिस्थितियों में सीखने का अवसर प्रदान करता है।

( EVS Pedagogy: Relationships )

Mathematics Pedagogy Important Questions – 1 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

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Directions- Answer the following questions by selecting the correct / most appropriate options-

Mathematics Pedagogy Important Questions – 1 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

Q1. Who said,”Mathematics is the science which draws necessary conclusions” ? –

  1. Hagber
  2. Locks
  3. Benjamin Pierce
  4. None of these

Ans- Option C

Q1. किसने कहा, “गणित वह विज्ञान है जो आवश्यक निष्कर्ष निकालता है”? –

  1. हैगबर
  2. लौक़्स
  3. बेंजामिन पियर्स
  4. इनमे से कोई नहीं

Ans- विकल्प C

( Mathematics: Language of Mathematics )

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Q2. The main aim of maths teaching in schools is-

  1. Mathematization of thought process of children
  2. To solve the problems given in the textbook
  3. To make children fit for employment
  4. To entertain children through maths

Ans- Option A

The main aim of maths teaching in school is the mathematisation of thought process of children as Mathematics occupy a prominent place in men’s life, from an engineer to technician or labour to finance minister and other businessman, all needed the help of Mathematics according to their requirements. A mathematical approach is essential for any progress. Any approach devoid of mathematical consideration is likely to lead to failure.

Q2. विद्यालय में गणित शिक्षण का मुख्य उद्देश्य है-

  1. बच्चों की विचार प्रक्रिया का गणितीयकरण करना
  2. पाठ्यपुस्तक में दी गई समस्याओं को हल करना
  3. बच्चों को रोजगार के लायक बनाना
  4. गणित के माध्यम से बच्चों का मनोरंजन करना

Ans- विकल्प A

विद्यालय में पढ़ाने का मुख्य उद्देश्य बच्चों की सोची समझी प्रक्रिया का गणितीयकरण है क्योंकि गणित मनुष्य के जीवन में प्रमुख स्थान रखता है, इंजीनियर से लेकर श्रमिक, वित्त मंत्री और अन्य व्यवसायी तक, सभी को अपनी आवश्यकताओं के अनुसार गणित की मदद की आवश्यकता होती है। । किसी भी प्रगति के लिए एक गणितीय दृष्टिकोण आवश्यक है। गणितीय दृष्टिकोण से रहित कोई भी दृष्टिकोण का विफलता की ओर ले जाने की संभावना है।

( Mathematics Pedagogy: Place of Mathematics in Curriculum )

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Q3. How a teacher can start for introducing the concept of Area of class 4th students? –

  1. Compare the surface of a leaf, notebook, table etc
  2. Calculate the area of a rectangle by multiplying the length and breadth
  3. Calculate the area of a figure by counting the number of unit squares inside it
  4. Explaining the formula of finding the areas of different figures

Ans- Option A

A teacher can start for introducing the concept of area to primary classes by comparing the surface of a leaf, notebook, table and other life related real objects. When real life objects are used in teaching they enhance the teaching learning process by connecting the real life experiences of a child to the teaching process.

Q3. एक शिक्षक कक्षा 4 में क्षेत्रफल की अवधारणा को कैसे शुरू कर सकता है? –

  1. एक पत्ती, किताब, मेज़ आदि की सतह की तुलना करके
  2. लंबाई और चौड़ाई को गुणा करके एक आयत के क्षेत्रफल की गणना करके
  3. आकृति के अंदर इकाई वर्गों की संख्या की गणना करके एक आकृति के क्षेत्रफल की गणना करके
  4. विभिन्न आकृतियों के क्षेत्रफलों को खोजने का सूत्र बताते हुए

Ans- विकल्प A

एक शिक्षक एक पत्ता, नोटबुक, मेज और अन्य जीवन से संबंधित वास्तविक वस्तुओं की सतह की तुलना करके प्राथमिक कक्षाओं के लिए क्षेत्रफल की अवधारणा को शुरू कर सकता है। जब शिक्षण में वास्तविक जीवन की वस्तुओं का उपयोग किया जाता है तो वे बच्चे के वास्तविक जीवन के अनुभवों को शिक्षण प्रक्रिया से जोड़कर शिक्षण अधिगम प्रक्रिया को रुचिकर बनाते हैं।

( Mathematics Pedagogy: Learning of Mathematics )

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Q4. Which of the following is the correct sequence of inductive method?-

1. Generalization

2. Observation

3. Presentation of example

4.Testing and verification

  1. 1234
  2. 1324
  3. 3214
  4. 3421

Ans- Option C

Inductive instruction makes use of student noticing instead of explaining a given concept and following the explanation with examples. The teacher presents students with many examples showing how the concept is used. The intent is for students to “notice” by the way of examples, how the concept works.

This steps of inductive method are-

  • Presentation of example
  • Observation
  • Generalization
  • Testing and verification

Q4. निम्नलिखित में से कौन सा आगमन विधि का सही अनुक्रम है?

1. सामान्यीकरण

2. अवलोकन

3. उदाहरण की प्रस्तुति

4. परीक्षण और सत्यापन

  1. 1234
  2. 1324
  3. 3214
  4. 3421

Ans- विकल्प C

आगमनात्मक निर्देश किसी दी गई अवधारणा को समझाने और उदाहरणों के साथ स्पष्टीकरण का पालन करने के बजाय छात्र को सूचित करने का उपयोग करता है। शिक्षक कई उदाहरणों के साथ छात्रों को समस्या से अवगत कराता है और समझाता है कि अवधारणा का उपयोग कैसे किया जाता है। छात्रों को उदाहरण के माध्यम से समस्या को समझना होता है और समस्या का समाधान निकालना होता है।

आगमनात्मक विधि के ये चरण हैं-

  • उदाहरण की प्रस्तुति
  • अवलोकन
  • सामान्यीकरण
  • परीक्षण और सत्यापन

( Mathematics : Methods of Learning)

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Q5. A teacher is teaching Addition to class II students. Which one of the following is the most suitable strategy to follow? –

  1. Word problems should not be done in class 2nd
  2. Word problems should be used only for the purpose of assessment
  3. Addition should be introduced through word problems
  4. Word problems should be done at the end of the chapter

Ans- Option C

For class second the best method to teach addition is word problems as student will better understand the real world implications of learning addition.

Q5. एक शिक्षक कक्षा II के छात्रों को जोड़ सिखा रहा है। निम्नलिखित में से कौन सी सबसे उपयुक्त विधि है? –

  1. शब्द समस्याओं का प्रयोग द्वितीय श्रेणी में नहीं किया जाना चाहिए
  2. शब्द समस्याओं का उपयोग केवल मूल्यांकन के उद्देश्य के लिए किया जाना चाहिए
  3. शब्द समस्याओं के माध्यम से जोड़ शुरू किया जाना चाहिए
  4. अध्याय के अंत में शब्द समस्याएं होनी चाहिए

Ans- विकल्प C

कक्षा 2 में पढ़ाने के लिए सबसे अच्छी विधि शब्द समस्याएं हैं क्योंकि छात्र जोड़ सीखने के वास्तविक दुनिया के निहितार्थों को बेहतर ढंग से समझेंगे।

( Mathematics Pedagogy: Teaching Methods )

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सिगमंड फ्रायड का व्यक्तित्व सिद्धांत for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

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सिगमंड फ्रायड का व्यक्तित्व सिद्धांत for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

फ्रायड ने मन या व्यक्तित्व के स्वरुप को गत्यात्मक माना है. उनके अनुसार व्यक्तित्व हमारे मस्तिष्क एवं शरीर की क्रियाओं का नाम है. फ्रायड के मानसिक तत्व होते हैं जो चेतन में नहीं आ पाते या सम्मोहन अथवा चेतना लोप की स्थिति में चेतन में आते हैं. इसमें बाल्य काल की इच्छाएं, लैंगिक इच्छाएं और मानसिक संघर्ष आदि से सम्बंधित वे इच्छाएं होती है, जिनका ज्ञान स्वयं व्यक्ति को भी नहीं होता . इन्हें सामान्यतः व्यक्ति अपने प्रतिदिन की जिंदगी में पूरा नही कर पाता और ये विकृत रूप धारण करके या तो सपनों के रूप में या फिर उन्माद के दौरे के रूप में व्यक्ति के सामने उपस्थित होती है. फ्रायड के अनुसार व्यक्तित्व का गत्यात्मक पक्ष तीन अवस्थाओं द्वारा निर्मित होता है –


१. इदं (Id )
२. अहम् (ego)
३. पराअहम् (super ego)


ये तीनो घटक सुसंगठित कार्य करते है, तो व्यक्ति ‘समायोजित’ कहा जाता है। इनसे संघर्ष की स्थिति होने पर व्यक्ति असमायोजित हो जाता है।

(i). इदम् (Id) : यह जन्मजात प्रकृति है। इसमें वासनाएँ और दमित इच्छाएँ होती है। यह तत्काल सुख व संतुष्टि पाना चाहता है। यह पूर्णतः अचेतन में कार्य करता है। यह ‘पाश्विकता का प्रतीक’ है।

(ii). अहम् (Ego) : यह सामाजिक मान्यताओं व परम्पराओं के अनुरूप कार्य करने की प्रेरणा देता है। यह संस्कार, आदर्श, त्याग और बलिदान के लिए तैयार करता है। यह ‘देवत्व का प्रतीक’ है।

(iii). परम अहम् (Super Ego) : यह इदम् और परम अहम् के बीच संघर्ष में मध्यस्थता करते हुए इन्हे जीवन की वास्तविकता से जोड़ता है अहम् मानवता का प्रतीक है, जिसका सम्बन्ध वास्तविक जगत से है। जिसमे अहम् दृढ़ व क्रियाशील होता है, वह व्यक्ति समायोजन में सफल रहता है। इस प्रकार व्यक्तित्व इन तीनों घटकों के मध्य ‘समायोजन का परिणाम’ है।

इदं की उत्पति मनुष्य के जन्म के साथ ही हो जाती है. फ्रायड इसे व्यक्तित्व का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा मानता था. इसकी विषयवस्तु वे इच्छाएं हैं जो लिबिडो (यौन मूल प्रवृति की उर्जा ) से सम्बंधित है और तात्कालिक संतुष्टि चाहती है. उर्जा की वृद्धि इदं नही सहन कर पाता और अगर इसे सही ढंग से अभिव्यक्ति नही मिलती तब यह विकृत स्वरुप धारण करके व्यक्ति को प्रभावित करता है. अहम् (ego) फ्रायड के लिए स्व-चेतना की तरह थी जिसे उसने मानव के व्यवहार का द्वितीयक नियामक बताया. यह इदं का संगठित भाग है, इसका उद्देश्य इदं के लक्ष्यों को आगे बढ़ाना है. परा अहम् एक प्रकार का व्यवहार प्रतिमानक होता है, जिससे नैतिक व्यवहार नियोजित होते हैं. इसका विकास अपेक्षाकृत देर से होता हैI

फ्रायड के व्यक्तित्व सम्बन्धी विचारों को मनोलैंगिक विकास का सिद्धांत भी कहा जाता है. इसे फ्रायड ने 5 अवस्थाओं में बांटा है –
१. मौखिक अवस्था (oral stage) – जन्म से एक वर्ष
२. गुदा अवस्था (Anal stage ) – २ से ३ वर्ष
३. लैंगिक अवस्था (Phallic stage) – ४ से ५ वर्ष
४. सुषुप्ता वस्था (Latency stage) – ६ से १२ वर्ष
५ जननिक अवस्था (Gental stage ) – १२ से २० वर्ष

इन्ही के आधार पर उसने विवादस्पद इलेक्ट्रा और ओडिपस काम्प्लेक्स की अवधारणा दी जिसके अनुसार शिशु की लैंगिक शक्ति प्रारंभ में खुद के लिए प्रभावी होती है, जो धीरे -धीरे दूसरे व्यक्तिओं की ओर उन्मुख होती है. इसी कारण पुत्र माता की ओर तथा पुत्री पिता की ओर अधिक आकर्षित होते हैं. इसके कारण लड़कों में माता के प्रति प्रेम और पिता के प्रति प्रतिद्वंदिता उत्पन्न होती है, जिसे फ्रायड द्वारा ओडिपस काम्प्लेक्स का नाम दिया. यह बहुत विवादास्पद और चर्चित अवधारणा रही है. फ्रायड इन संकल्पनाओं की सत्यता साबित करने के लिए आंकड़े नही दे पाए. उन पर आलोचकों ने यह आरोप लगाया की उन्होंने अपने अनुभवों को इन प्रेक्षणों के साथ मिश्रित किया है और जो कुछ भी उनके रोगियों ने कहा उस पर उन्होंने आँख बंद कर विश्वास किया है. फ्रायड पर यह भी आरोप लगे कि वह मनोविज्ञान में जरुरत से अधिक कल्पनाशीलता और मिथकीय ग्रंथों का घालमेल कर रहे हैं, यौन आवश्यकताओं को जरुरत से अधिक स्थान दे रहे हैं.

फ्रायड के कार्य और उन पर आधारित उनकी मान्यताओं के देखने पर हम यह पाते हैं कि फ्रायड ने मानव की पाशविक प्रवृति पर जरुरत से अधिक बल डाला था. उन्होंने यह स्पष्‍ट किया कि निम्नतर पशुओं के बहुत सारे गुण और विशेषताएं मनुष्यों में भी दिखाई देती हैं. उनके द्वारा परिभाषित मूल प्रवृति की संकल्पना भी इसके अंतर्गत आती है.
फ्रायड का यह मत था कि वयस्क व्यक्ति के स्वभाव में किसी प्रकार का परिवर्तन नहीं लाया जा सकता क्योंकि उसके व्यक्तित्व की नींव बचपन में ही पड़ जाती है, जिसे किसी भी तरीके से बदला नही जा सकता. हालाँकि बाद के शोधों से यह साबित हो चुका है कि मनुष्य मूलतः भविष्य उन्मुख होता है. एक शैक्षिक (अकादमिक) मनोविज्ञानी के समान फ्रायड के मनोविज्ञान में क्रमबद्धता नहीं दिखाई देती परन्तु उन्होंने मनोविज्ञान को एक नई परिभाषा दी जिसके आधार पर हम आधुनिक मनोविश्लेषानात्मक मनोविज्ञान को खड़ा पाते हैं और तमाम आलोचनाओं के बाद भी असामान्य मनोविज्ञान और नैदानिक मनोविज्ञान में फ्रायड के योगदान को अनदेखा नही किया जा सकता.