Parallel Alternative Group One education

दल शिक्षण पद्धति द्वारा सामान्यतः व्यवहार में आने वाली समावेशी प्रथाएँ

एक शिक्षा, एक सहयोग—इस मॉडल में एक शिक्षक शिक्षा देता है और दूसरा प्रशिक्षित शिक्षक विशेष छात्र की आवश्यकताओं को और कक्षा को सुव्यवस्थित रखने में सहयोग करता है।

  1. एक शिक्षा एक निरीक्षण – एक शिक्षा देता है दूसरा छात्रों का निरीक्षण करता है।
  2. स्थिर और घूर्णन शिक्षा — इसमें कक्षा को अनेक भागों में बाँटा जाता है। मुख्य शिक्षक शिक्षण कार्य करता है दूसरा विशेष शिक्षक दूसरे दलों पर इसी की जाँच करता है।
  3. समान्तर शिक्षा – इसमें आधी कक्षा को मुख्य शिक्षक तथा आधी को विशिष्ट शिक्षा प्राप्त शिक्षक शिक्षा देता है। दोनों समूहों को एक जैसा पाठ पढ़ाया जाता है।
  4. वैकल्पिक शिक्षा – मुख्य शिक्षक अधिक छात्रों को पाठ पढ़ाता है जबकि विशिष्ट शिक्षक छोटे समूह को दूसरा पाठ पढ़ाता है।
  5. समूह शिक्षा – यह पारंपरिक शिक्षा पद्धति है। दोनों शिक्षक योजना बनाकर शिक्षा देते हैं। यह काफ़ी सफल शिक्षण पद्धति है।

Inclusive practices commonly practiced by team teaching method

One education, one collaboration – In this model, a teacher teaches and the other trained teacher contributes to the needs of the particular student and to keep the classroom organized.

  1. One education is an observation – one teaches and the other observes the students.
  2. Static and rotational learning – In this, the class is divided into several parts. The head teacher does the teaching work. The second special teacher examines the same on other teams.
  3. Parallel education – In this, half the class is given the head teacher and half the teacher with special education. Both groups are taught the same lesson.
  4. Alternative Education – The head teacher teaches the lesson to more students while the specific teacher teaches the second lesson to the small group.
  5. Group education – This is the traditional education method. Both teachers teach through planning. This is a very successful teaching method.

Mathematics Rules

साहचर्य नियम:

  • इसका अर्थ है कि संख्याएँ किसी वांछनीय तरीके या अनुक्रम में संबंधित होती हैं। संख्याओं का समूहीकरण परिणाम को प्रभावित नहीं करता है।
  • गुणकों के समूहीकरण को बदलने से गुणा नहीं बदलता है।

उदाहरण के लिए:- 

a × b × c = b × c × a = c × a × b 

16 × 25 = 400 = 40 × 10

Hint

  • पुनरावर्ती जोड़: इसका अर्थ है कि संख्याओं को उतनी बार जोड़ा जाता है जितनी बार इसे गुणा किया जाता है।
  • उदाहरण: 25 × 5 = 25 + 25 + 25 + 25 + 25 
  • व्युत्क्रम गुणन नियम: यह बताता है कि किसी संख्या का गुणनफल और इसका व्युत्क्रम सदैव 1 होता है।
  • उदाहरण: a × 1/a = 1 
  • वितरक नियम: इसका अर्थ है कि बहुपद के प्रत्येक पद पर एकपदी गुणक को वितरित या अलग से लागू किया जाता है, जो परिणाम को प्रभावित नहीं करता है।
  • उदाहरण: a(b + c) = ab + ac

अतः, उपरोक्त बिंदुओं से, हम स्पष्ट रूप 

MacDougall Emotion and Basic Nature

मैक्डूगल के अनुसार-‘संवेग उत्पन्न होने पर जो क्रिया होती है उसे मूल प्रवृत्ति कहलाती है’

प्रत्येक मूल प्रवृत्ति के साथ एक संवेग जुड़ा रहता है।

मूल प्रवृत्ति—-संवेग

1.पलायन – भय

2. युयुत्सा – क्रोध

3.निवृत्ति – घृणा

4.पुत्रकामना – वात्सल्य

5.शरणागत – करूणा

6.काम प्रवृत्ति – कामुकता

7.जिज्ञासा – आश्चर्य

8.दीनता – आत्महीनता

9.आत्मगौरव – आत्माभिमान

10.सामूहिकता – अकेलापन

11.भोजनान्वेषण – भूख

12.संग्रह – अधिकार

13.रचना – कृति

14. हास्य – मनोविनोद

15. प्रिय देखभाल- प्रेम

According to MacDougall – ‘The action that occurs when a momentum is generated is called the root tendency’.

There is a momentum associated with each core tendency.

Core tendency —- Emotion

  1. 1.Escape – Fear
  2. 2. Combat and Pugnacity- Anger
  3. 3. Repulsion- Disgust
  4. 4.Putnamna – Lust
  5.  Curiosity – Wonder
  6. Submission- Negative Self feeling
  7. Food Seeking- Appetite
  8. Sextuality- Lust
  9. Parental care- love
  10. Gregariousness – Loneliness
  11. Appeal- Distress
  12. Self Assertion- Positive self feeling
  13. Constructiveness-Feeling of creativeness
  14. Acquisitiveness – Feeling of Ownership
  15. Laughter-Amusement

Guilford’s three-dimensional theory

त्रिआयामी सिद्धांत– इस सिद्धांत के अनुसार व्यक्ति की मानसिक योग्यता को तीन आयामों में वर्गीकृत किया गया है 

1. संक्रिया(operations)

2. विषय वस्तु(content)

3. उत्पाद(product)

संक्रिया में छह प्रमुख बुद्धि की योग्यताओं को देखा गया है- 1. संज्ञान  2.स्मृति अभिलेखन 3.  स्मृति धारणा 3.अपसारी चितंन 4.अभिसारी चिंतन 5.मूल्यांकन

विषयवस्तु के 5 आधार हैं- 1. दृष्टि  विषयवस्तु  2. श्रवण  विषयवस्तु 3. सांकेतिक विषयवस्तु   4.शाब्दिक विषयवस्तु 5. व्यवहारात्माक विषयवस्तु 

किसी भी बौद्धिक क्रिया में छह प्रकार के उत्पाद सम्मिलित रहते हैं-1. इकाई  2. वर्ग 3. संबंध  4. रूपांतरण 5. आशय 6. पद्धति

गिलफोर्ड के अनुसार यह तीनों आयाम-  1.संक्रिया(6), 2.विषय वस्तु(5) और 3.उत्पाद(6) कुल मिलकर 6*5*6=180  उप  जाते तत्व बनहैं। 

Three dimensional theory – According to this theory, the mental ability of a person is classified into three dimensions.

1. Operations

2. Content

3. Product

Six major intelligence abilities have been seen in the operation- 1. Cognition 2. Memory Reading 3. Memory Relation 4-Divergent thinking 5. Convergent thinking 6. Evaluation

Five major intelligence abilities have been seen in the Content- 1. Visual  2. Auditing 3. Symbolic 4. Semantic 5. Behavioral.

Six types of products are included in any intellectual activity – 1. Unit 2. Classes 3. 3-Relation 4. System 5. Transformations 6.Implications.

According to Gilford, these three dimensions – 1. Operation (6)   2. Content (5) and 3. Product (6) together become 180 sub elements.

Rorschach inkblot test

रोर्शा स्याही धब्ब परीक्षण (Rorschach test), जिसका प्रतिपादन स्विट्जरलैण्‍ड के मनोवैज्ञानिक

हरमन रॉर्शोक ने सन् 1921 में किया।

1. इस परीक्षण में 10 कार्ड पर स्याही के धब्बे बने होते है।

2. 7 कार्डों पर काले व सफेद तथा बाकी 3 कार्डों पर विभिन्न रंगों के धब्बे बने होते है।

3. हरमन रॉर्शोक ने कार्डों पर चित्रों का वर्णन इस प्रकार किया है—5 कार्ड बिल्कुल काले, 2 कार्ड काले + सफेद, 3 कार्ड अनेक रंगों के।

4. यह परीक्षण व्यक्तिगत रूप से किसी भी आयु वर्ग पर प्रयोग किया जा सकता है। 

रॉर्शोक स्याही धब्बा परीक्षण पर दी गई अनुक्रियाओं का विश्‍लेषण →

W अनुक्रिया → तीव्र बुद्धि तथा अमूर्त चिन्‍तन का बोध

D अनुक्रिया → स्‍पष्‍ट रूप से देखने व समझने की क्षमता का बोध 

S अनुक्रिया → नकारात्‍मक प्रवृत्ति तथा आत्‍म-हठधर्मी का बोध

F अनुक्रिया → चिन्‍तन के समय एकाग्रता का बोध

A अनुक्रिया → बौद्धिक संकीर्णन तथा सांवेगिक असंतुलन का बोध

P अनुक्रिया → रूढिगत चिन्‍तन एवं सृजनात्‍मकता का बोध

Z अनुक्रिया → उच्‍च बुद्धि, सृजनात्‍मकता तथा निपुणता का बोध

The Rorschach test, which was presented in 1921 by psychologist  Hermann Rorschach of Switzerland.

1. In this test, ink spots are made on 10 cards.

2. Black and white are made on 7 cards and different color spots are made on the remaining 3 cards.

3.H. Rorschach  has described the pictures on the cards in this way – 5 cards absolutely black, 2 cards black + white, 3 cards of multi colors.  

4. This test can be used individually on any age group.

Analysis of responses given on Rorschach inkblot test →

W Response → Sharp intelligence and sense of abstract thinking

D Response → Realization of the ability to see and understand clearly

S Response → Negative tendency and sense of self-belief

F Response → Realization of concentration at the time of thinking

A Response → Intellectual narrowing and sense of emotional imbalance

P Response → Conformed Thinking and Creativity

Elephant

हाथी और उसके झुंड के बारे में:

  • हाथी पृथ्वी पर मौजूद सबसे बड़ा स्तनपायी है। 
  • झुंड मातृसत्ता का पालन करता है, यानी सबसे बड़ी मादा हाथी झुंड की मुखिया बनती है।
  • एक झुंड में 10 से 12 मादा हाथी और बच्चे होते हैं।
  • इसमें मुख्य रूप से मादा और बच्चे हाथी शामिल हैं।
  • झुंड में कोई नर हाथी नहीं होता, वे 14 या 15 वर्ष की आयु में झुंड से निकल जाते हैं।
  • झुंड कभी-कभी जलवायु और इलाके के आधार पर (नर ) हाथियों से जुड़ जाता है।
  • एक वयस्क हाथी एक दिन में 100 किलो (1 क्विंटल) तक पत्ते और टहनियाँ खा सकता है।
  • तीन महीने के हाथी का वजन करीब 200 किलो (2 क्विंटल) होता है।
  • हाथी ज्यादा आराम नहीं करते और दिन में सिर्फ 2-3 घंटे ही सोते हैं।
  • हाथी आमतौर पर उष्णकटिबंधीय आवासों में पाए जाते हैं।
  • हाथियों को कीचड़ और पानी से खेलना बहुत पसंद होता है। कीचड़ उनकी त्वचा को ठंडा रखता है।
  • इनके बड़े कान भी पंखे की तरह काम करते हैं। हाथी खुद को ठंडा रखने के लिए इन्हें फड़फड़ाते हैं।
  • परिवार वह है जो हाथियों के निर्माण का आधार बनता है लेकिन इसमें एक से अधिक परिवार शामिल हो सकते हैं।

Athelatic, Aesthemic, Pyknic, Displastic

क्रेचमर के अनुसार शारीरिक प्रारूप के आधार पर आयताकार की व्याख्या नहीं की है इसकी व्याख्या शेल्डन के अनुसार की गई है।

1925 में क्रैचमर‌ ने शारीरिक प्रारूप के आधार पर व्यक्तित्व का वर्गीकरण किया जिसके अंतर्गत व्यक्तित्व के चार प्रकार व्याख्या की है

1. सुडौलकाय-शारीरिक रूप से सुदृढ़,अधिक कार्यक्षमता स्वयं से संतुष्ट,कम शिकायतें करना,इच्छा अनुसार समायोजन इनकी विशेषताएं हैं।

2. लम्बकाय-दुबले,लंबे,शारीरिक रूप से कम सुदृढ़ 

कम कार्यक्षमता,स्वयं से संतुष्ट परनिंदा करना,स्वयं के प्रति सजग रहना इनकी विशेषताएं हैं।

3. गोलकाय-विनोदप्रिय,समाज कार्यों में रुचि,लोकप्रिय दूसरों के साथ समायोजन,कोई विशेष योग्यता नहीं यह इनकी विशेषताएं हैं।

4.डायसप्लास्टिक-कोई विशेष गुण नहीं सामान्य व्यक्तित्व इनकी विशेषताएं हैं।

शारीरिक प्रारूप के आधार पर शेल्डन ने 1930 में व्यक्तित्व  वर्गीकरण किया इन्होंने व्यक्तित्व के तीन प्रकार बताएं

1. कोमल एवं गोलाकार

2. आयताकार

3. लम्बाकार

According to Krechmer, the rectangle is not interpreted on the basis of anatomical design, according to Sheldon.

In 1925, Kretschmer classified personality on the basis of physical form, under which four types of personality are explained:-

1.Athelatic- physically stronger, more self-satisfied, less complaining, willful adjustments are their characteristics.

2.Aesthemic-lean, tall, physically less strong Golfer-humor dear, interest in social work, popular adjustment with others, no special abilities.These are their characteristics. 

3.Pyknic-Humorous,interest in social work, popular adjustment with others,no special abilities.These are his characteristics.

4.Displastic-no special qualities.General personality are their characteristics.

Sheldon made a personality classification in 1930 based on anatomical model, he described three types of personality:-

1.Endomorphic

2.Mesomorphic

3.Ectomorphic