Education News : BPSC TRE 2 0: Bihar Teacher Recruitment Education Department sent vacancies supplementary result second phase soon – BPSC TRE 2.0: शिक्षा विभाग ने रिक्तियां भेजी, दूसरे चरण के लिए पूरक रिजल्ट जल्द –
bihar shikshak bharti:विभाग से मिली जानकारी के अनुसार, दूसरे चरण में 14 हजार 762 अभ्यर्थी ऐसे हैं, जो एक से अधिक स्तर की शिक्षक परीक्षा में सफल हुए हैं। पर ये शिक्षक किसी एक ही जगह पर काउंसिलिंग में उदूसरे चरण की नियुक्ति में 14 हजार 762 और अभ्यर्थियों को शिक्षक बनने का मौका मिलेगा।
शिक्षा विभाग ने बिहार लोक सेवा आयोग को दूसरे चरण के लिए पूरक रिल्ट निकालने को लेकर पत्र भेजा है। उम्मीद की जा रही है कि जल्द ही आयोग पूरक रिजल्ट जारी करेगा। आयोग के अध्यक्ष अतुल प्रसाद ने भी ट्वीट के माध्यम से जानकारी दी है कि दूसरे चरण के लिए पूरक रिजल्ट निकाला जाएगा।विभाग से मिली जानकारी के अनुसार, दूसरे चरण में 14 हजार 762 अभ्यर्थी ऐसे हैं, जो एक से अधिक स्तर की शिक्षक परीक्षा में सफल हुए हैं।
पर ये शिक्षक किसी एक ही जगह पर काउंसिलिंग में उपस्थित हुए हैं। ऐसे में इतने पद पर पूरक रिजल्ट निकालने की तैयारी है। इस तरह विभिन्नि कोटि के जो अभ्यर्थी कुछ अंकों से सफल होने से वंचित हो गए हैं, उन्हें पूरक रिजल्ट में सफल होने का मौका मिल सकता है।
मालूम हो कि आयोग के द्वारा पहले चरण की नियुक्ति में भी पूरक रिजल्ट जारी किया गया था। पहले चरण के पूरक रिजल्ट में 2772 अभ्यर्थी सफल हुए थे।दूसरे चरण की नियुक्ति में एक लाख 22 हजार पदों के लिए आयोग ने परीक्षा ली थी। इनमें 92 हजार से अधिक अभ्यर्थी सफल घोषित किये गये हैं। इन अभ्यर्थियों की काउंसिलिंग जिलों में 26 दिसंबर से चल रही है। 70 हजार से अधिक अभ्यर्थियों की काउंसिलिंग पूरी भी हो चुकी है। पूरक रिजल्ट में सफल अभ्यर्थियों की भी काउंसिलिंग इसी तर्ज पर संबंधित जिले में की जाएगी।
01लाख 22 हजार पदों के लिए ली गई थी दूसरे चरण में परीक्षा-दूसरे चरण में जोड़े गए पहले चरण के रिक्त 50263 पददो नवंबर 2023 को सीएम नीतीश कुमार ने घोषणा की थी कि अगले दो माह में दूसरे चरण में एक लाख 20 हजार शिक्षकों की चयन प्रक्रिया पूरी कर ली जाएगी। चार नवंबर को जब दूसरे चरण की रिक्तियों की घोषणा हुई थी, तब यह लगभग 70 हजार थी। पहले चरण में 170461 शिक्षक नियुक्ति में 50263 पद खाली रह गए थे। इन पदों को भी दूसरे चरण की नियुक्ति में जोड़ा गया।
दूसरे चरण में चयनित और पहले चरण पूरक रिजल्ट में चयनित शिक्षकों को 13 जनवरी को औपबंधिक नियुक्तिपत्र दिया जाना है। 92 हजार से अधिक दूसरे चरण और पहले चरण के पूरक रिजल्ट में सफल 2772 शिक्षक अभ्यर्थियों को 13 जनवरी को औपबंधिक नियुक्तिपत्र मिलेगा।
इसके बाद इन शिक्षकों को स्कूल आवंटित किये जाएंगे। स्कूल आवंटन भी इन सभी का सॉफ्टवेयर के माध्यम से किया जाएगा। इस बीच इन शिक्षकों का प्रशिक्षण कार्य शुरू कर दिया गया है। काउंसिलिंग के बाद दो सप्ताह का प्रशिक्षण चयनित शिक्षकों को दिया जा रहा है।
bihar teacher recruitment: इसके तहत जिलों से रिक्त पदों की जानकारी प्राप्त की जा रही है। वहीं, मध्य विद्यालय के लिए शारीरिक शिक्षकों के पदों को नियमित बनाने पर भी विचार-विमर्श शुरू हो गया है।
bihar Shikshak bharti: बीपीएससी से दूसरे चरण में चयनित शिक्षकों की काउंसिलिंग जिलों में चल रही है। इसके साथ ही तीसरे चरण की शिक्षक नियुक्ति को लेकर भी तैयारी शुरू कर दी गई है।
इसके तहत जिलों से रिक्त पदों की जानकारी प्राप्त की जा रही है। वहीं, मध्य विद्यालय के लिए शारीरिक शिक्षकों के पदों को नियमित बनाने पर भी विचार-विमर्श शुरू हो गया है।
शिक्षा विभाग के अपर मुख्य सचिव केके पाठक के निर्देश पर विभाग के पदाधिकारियों ने इस संबंध में कार्रवाई शुरू कर दी हैं। जानकारी के अनुसार मध्य विद्यालय में भी नियमित शारीरिक शिक्षकों को नियुक्त करने का प्रस्ताव तैयार किया जाएगा। इसके बाद इस प्रस्ताव पर कैबिनेट से स्वीकृति ली जाएगी। कैबिनेट से स्वीकृति मिलने के बाद इन पदों पर नियमित नियुक्ति का रास्ता साफ हो जाएगा।
वर्तमान में शारीरिक शिक्षा एवं स्वास्थ्य अनुदेशक की सेवा मध्य विद्यालय में ली जा रही है। इनको नियत वेतन आठ हजार रुपये दिये जाते हैं। इनके आठ हजार से अधिक पद हैं।
सूबे के सभी जिलों से रिक्त पदों की प्राप्त की जा रही जानकारीतीसरे चरण की शिक्षक भर्ती के लिए तैयारी शुरू
● पहले चरण में खाली रहे 20 हजार पद इसमें जुड़ेंगे ● शारीरिक शिक्षकों के पद को नियमित करने पर भी विचार
विशेष शिक्षकों के 7200 से अधिक पदों पर नियुक्ति होगी
विभागीय पदाधिकारी बताते हैं कि पहले चरण में चयनित करीब 20 हजार शिक्षकों ने योगदान नहीं किया है। इन पदों को भी तीसरे चरण की शिक्षक नियुक्ति में शामिल किया जाएगा। साथ-ही-साथ विशेष शिक्षकों के 7200 से अधिक पदों पर भी नियुक्ति की तैयारी चल रही है। इसी माह में पात्रता परीक्षा संभव है।
बीपीएससी ने नए वर्ष का परीक्षा कैलेंडर जारी किया है। इसके अनुसार, शिक्षक भर्ती परीक्षा (टीआरई) अब हर साल 24 अगस्त को होगी। रिजल्ट 24 सितंबर को आएगा। इस वर्ष 40506 प्रधान शिक्षक की भर्ती भी होगी।
बिहार लोक सेवा आयोग ने नए वर्ष का परीक्षा कैलेंडर जारी किया है। इसके अनुसार, शिक्षक भर्ती परीक्षा (टीआरई) अब हर साल 24 अगस्त को होगी। रिजल्ट 24 सितंबर को आएगा। शिक्षा विभाग व आयोग के अनुसार, दोनों चरणों में बची रिक्तियों को तीसरे चरण में निकाला जाएगा। इसकी संख्या भी करीब 50 हजार होगी। इस वर्ष 40506 प्रधान शिक्षक की नियुक्ति के लिए भी बीपीएससी परीक्षा लेगा। परीक्षा की तिथि अभी तय नहीं हुई है। वहीं,अनुमंडल कृषि पदाधिकारी सह सहायक निदेशक कृषि इंजीनियरिंग के 981 पदों पर नियुक्ति के लिए परीक्षा होगी।
एकीकृत संयुक्त प्रतियोगी परीक्षा हर साल 30 सितंबर को होगी। रिजल्ट तीन नवंबर को जारी होगा। मुख्य परीक्षा तीन से सात जनवरी व रिजल्ट 31 जुलाई को जारी कर दिया जाएगा। साक्षात्कार 17 से 28 अगस्त तक होगा। फाइनल रिजल्ट 31 अगस्त को जारी होगा। इसमें सहायक, सीडीपीओ, सहायक लेखा परीक्षा अधिकारी व अन्य परीक्षाएं शामिल हैं। वेबसाइट bpsc.bih.nic.in पर वार्षिक कैलेंडर डाउनलोड कर सकते हैं।
68वीं संयुक्त प्रतियोगिता परीक्षा का साक्षात्कार आठ से आयोग 324 पदों के लिए 68वीं एकीकृत संयुक्त प्रतियोगी परीक्षा का साक्षात्कार आठ से 14 जनवरी तक लेगा। इसमें 867 उम्मीदवार शामिल होंगे। फाइनल रिजल्ट 31 जनवरी को आएगा। 69वीं एकीकृत संयुक्त प्रतियोगी मुख्य परीक्षा तीन से 21 जनवरी तक, परिणाम 31 जुलाई को, साक्षात्कार 17 से 28 अगस्त और फाइनल रिजल्ट 31 अगस्त तक आएगा।
138 असिस्टेंट ऑडिट ऑफिसर पद के लिए साक्षात्कार 16 से जिला कला एवं संस्कृत पदाधिकारी के 38 पदों के लिए साक्षात्कार 16-17 जनवरी तक होगा। रिजल्ट 31 जनवरी को जारी होगा। 138 असिस्टेंट ऑडिट ऑफिसर पदों के लिए साक्षात्कार 16 से 19 जनवरी तक होगा। रिजल्ट 31 जनवरी को आएगा। कंप्यूटर साइंस एंड इंजीनियरिंग में सहायक प्रोफेसर पद पर नियुक्ति को रिजल्ट 31 जनवरी को निकलेगा। ड्रग इंस्पेक्टर का रिजल्ट 31 जनवरी को आएगा। साक्षात्कार फरवरी में है। फाइनल रिजल्ट 31 मार्च को आएगा। असिस्टेंट कल्चर, रिसर्च एंड पब्लिकेशन ऑफिसर, सहायक निदेशक के 12 पदों के लिए साक्षात्कार 15 मार्च और रिजल्ट 31 मार्च को आएगा। सहायक अनुमंडल फायर ऑफिसर के 21 पदों पर नियुक्ति के लिए साक्षात्कार 15 फरवरी व रिजल्ट 29 फरवरी को जारी होगा।
• Concept of growth, maturation and development, principles and debates of development, development tasks and challenges
• Domains of Development: Physical, Cognitive, Socio-emotional, Moral etc.Deviations in development and its implications
• Understanding Adolescence: Needs, challenges and implications for designing institutional support
(a.2) Socialization
• Role of Primary and Secondary Socialization agencies. Ensuring Home school continuity
(b) Understanding Teaching Learning
(b.1) Behaviorism, Cognitivism and Constructivism
• Theoretical perspectives on Learning -Behaviorism, Cognitivism and Constructivism with special reference to their implications
(b.2) Teacher, Learner & Teaching methods
• The role of teacher
• The role of learner
• Nature of teacher-student relationship
• Choice of teaching methods
(b.3) Classroom & Activities
• Classroom environment
• Understanding of discipline, power etc
• Factors affecting learning and their implications
• Designing classroom instructions
• Planning student activities and
• Creating learning spaces in school
• Planning and Organization of Teaching-Learning
(b.4) Curriculum, Literacy & Learning
• Concept of Syllabus and Curriculum, Overt and Hidden Curriculum
• Foundational Literacy and Numeracy, Early Childhood Care and Education
• Competency based Education, Experiential learning, etc
(b.5) Instruction Plans, ICT & Enhancement
• Instructional Plans: -Year Plan, Unit Plan, Lesson Plan
• Instructional material and resources
• Information and Communication Technology(ICT) for teaching-learning
• Assessment of learning, for learning and as learning: Meaning, purpose and considerations in planning each.
• Enhancing Teaching Learning processes: Classroom Observation and Feedback, Reflections and Dialogues as a means of constructivist teaching
(c) Creating Conducive Learning Environment
(c.1) Diversity
• The concepts of Diversity, disability and Inclusion, implications of disability as social construct, types of disabilities-their identification and interventions
(c.2) School Mental Health & Learning Resource
• Concept of School Mental Health, addressing the curative, preventive and promotive dimensions of mental health for all students and staff. Provisioning for guidance and Counseling
• Developing School and community as a learning resource
(d) School Organization and Leadership
(d.1) Leadership & Development
• Leader as reflective practitioner, team builder, initiator, coach and mentor
• Perspectives on School Leadership: instructional, distributed and transformative
• Vision building, goal setting and creating a School development Plan
(d.2) School Forums & Partnership
• Using School Processes and forums for strengthening teaching learning-Annual Calendar, time-tabling, parent teacher forums, school assembly, teacher development forums, using achievement data for improving teaching —learning, School Self Assessment and Improvement
• Creating partnerships with community , industry and other neighboring schools and Higher Education Institutes — forming learning communities
(e) Perspectives in Education
(e.1) Aims of Education & NEP-2020
• Role of school in achieving aims of education
• NEP-2020: Early Childhood Care and Education: The Foundation of Learning, Foundational Literacy and Numeracy; Curriculum and Pedagogy in Schools: Holistic & Integrated Learning; Equitable and Inclusive Education: Learning for All; Competency based learning and Education
(e.2) Child Rights & Education
• Guiding Principles for Child Rights, Protecting and provisioning for rights of children to safe and secure school environment, Right of Children to free and Compulsory Education Act, 2009
• Historically studying the National Policies in education with special reference to school education
• School Curriculum Principles: Perspective, Learning and Knowledge, Curricular Areas, School Stages — Pedagogy & Assessment
KVS PRT TGT PGT etc
New Syllabus of Pedagogy
(Perspectives on Education and Leadership)
Syllabus in planned way in HINDI
Assistant Commissioner – 120 Question / Marks
Principals – 120 Marks
Vice Principals – 120 Marks
PGT – 40 Marks
TGT – 40 Marks
PRT – 60 Marks
(a) शिक्षार्थी को समझना
(a.1) वृद्धि, विकास और किशोरावस्था
• वृद्धि, परिपक्वता और विकास की अवधारणा, विकास के सिद्धांत और वाद-विवाद, विकास कार्य और चुनौतियां
• विकास के क्षेत्र: शारीरिक, संज्ञानात्मक, सामाजिक-भावनात्मक, नैतिक आदि। विकास में विचलन और इसके निहितार्थ
• किशोरावस्था को समझना: संस्थागत समर्थन की रूपरेखा तैयार करने के लिए आवश्यकताएं, चुनौतियां और निहितार्थ
(a.2) समाजीकरण
• प्राथमिक और द्वितीयक समाजीकरण एजेंसियों की भूमिका। होम स्कूल निरंतरता सुनिश्चित करना
(b) शिक्षण अधिगम को समझना
(b.1) व्यवहारवाद, संज्ञानात्मकता और निर्माणवाद
• सीखने पर सैद्धांतिक दृष्टिकोण – व्यवहारवाद, संज्ञानात्मकवाद और रचनावाद तथा उनके निहितार्थ के विशेष संदर्भ
(b.2) शिक्षक, शिक्षार्थी और शिक्षण विधियाँ
• शिक्षक की भूमिका
• शिक्षार्थी की भूमिका
• शिक्षक-शिक्षार्थी संबंध की प्रकृति
• शिक्षण विधियों का विकल्प
(b.3) कक्षा और गतिविधियाँ
• कक्षा का वातावरण
• अनुशासन, शक्ति आदि की समझ
• अधिगम को प्रभावित करने वाले कारक और उनके निहितार्थ
• कक्षा निर्देश डिजाइन करना
• छात्र गतिविधियों की योजना बनाना
• स्कूल में सीखने की जगह बनाना
• शिक्षण-अधिगम की योजना और संगठन
(b.4) पाठ्यचर्या, साक्षरता और सीखना
• पाठ्यक्रम और पाठ्यचर्या की अवधारणा, प्रकट और गुप्त पाठ्यचर्या
• मूलभूत साक्षरता और अंकज्ञान, बचपन की देखभाल और शिक्षा
• योग्यता आधारित शिक्षा, अनुभवात्मक शिक्षा, आदि
(b.5) निर्देश योजना, आईसीटी और संवर्धन
• निर्देशात्मक योजनाएँ: वर्ष योजना, इकाई योजना, पाठ योजना
• शिक्षण सामग्री और संसाधन
• शिक्षण-अधिगम के लिए सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी)
• सीखने का, सीखने के लिए और सीखने के रूप में आकलन: प्रत्येक की योजना बनाने में अर्थ, उद्देश्य और विचार
• शिक्षण-अधिगम प्रक्रियाओं को बढ़ाना: रचनावादी शिक्षण के साधन के रूप में कक्षा अवलोकन और प्रतिक्रिया, प्रतिबिंब और संवाद
(c) सीखने के अनुकूल माहौल बनाना
(c.1) विविधता
• विविधता, विकलांगता और समावेशन की अवधारणा, सामाजिक निर्माण के रूप में विकलांगता के निहितार्थ, विकलांगता के प्रकार-उनकी पहचान और हस्तक्षेप
(c.2) स्कूल मानसिक स्वास्थ्य और शिक्षण संसाधन
• स्कूल मानसिक स्वास्थ्य की अवधारणा, सभी छात्रों और कर्मचारियों के लिए मानसिक स्वास्थ्य के उपचारात्मक, निवारक और प्रोत्साहक आयामों को संबोधित करना। मार्गदर्शन और परामर्श के लिए प्रावधान
• स्कूल और समुदाय को सीखने के संसाधन के रूप में विकसित करना
(d) स्कूल संगठन और नेतृत्व
(d.1) नेतृत्व और विकास
• चिंतनशील व्यवसायी, टीम निर्माता, आरंभकर्ता, प्रशिक्षक और संरक्षक के रूप में नेता
• स्कूल नेतृत्व पर परिप्रेक्ष्य: निर्देशात्मक, वितरित और परिवर्तनकारी
• दृष्टि निर्माण, लक्ष्य निर्धारण और विद्यालय विकास योजना तैयार करना
(d.2) स्कूल मंच और साझेदारी
• शिक्षण-अधिगम-वार्षिक कैलेंडर को मजबूत करने के लिए स्कूल प्रक्रियाओं और मंचों का उपयोग करना, टाइम-टेबलिंग, पैरेंट टीचर फोरम, स्कूल असेंबली, टीचर डेवलपमेंट फोरम, शिक्षण में सुधार के लिए उपलब्धि डेटा का उपयोग करना – सीखना, स्कूल स्व मूल्यांकन और सुधार
• समुदाय, उद्योग और अन्य पड़ोसी स्कूलों के साथ साझेदारी बनाना और उच्च शिक्षा संस्थान – सीखने वाले समुदायों का गठन
(e) शिक्षा में परिप्रेक्ष्य
(e.1) शिक्षा के उद्देश्य और एनईपी-2020
• शिक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त करने में विद्यालय की भूमिका
• एनईपी-2020: प्रारंभिक बचपन की देखभाल और शिक्षा: सीखने का आधार, मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मक ज्ञान; स्कूलों में पाठ्यचर्या और शिक्षाशास्त्र: समग्र और एकीकृत शिक्षा; न्यायसंगत और समावेशी शिक्षा: सभी के लिए सीखना; योग्यता आधारित अधिगम और शिक्षा
(e.2) बाल अधिकार और शिक्षा
• बाल अधिकारों के लिए मार्गदर्शक सिद्धांत, सुरक्षित और सुरक्षित स्कूल पर्यावरण के लिए बच्चों के अधिकारों की रक्षा और प्रावधान करना, निशुल्क और अनिवार्य शिक्षा के लिए बच्चों का अधिकार अधिनियम, 2009
• स्कूली शिक्षा के विशेष संदर्भ में शिक्षा में राष्ट्रीय नीतियों का ऐतिहासिक रूप से अध्ययन करना
• स्कूल पाठ्यचर्या के सिद्धांत: परिप्रेक्ष्य, सीखना और ज्ञान, पाठ्यचर्या क्षेत्र, स्कूल चरण – शिक्षाशास्त्र और मूल्यांकन
New Pattern book will be available soon on Amazon, FlipKart and book stores
KVS Syllabus 2022: KVS Syllabus 2022 has been released by Kendriya Vidyalaya Sangathan (KVS) for TGT, PRT & PGT Post. KVS has released 13,404 Vacancies for teaching and nonteaching vacancies. KVS has released revised KVS syllabus & Exam Pattern for Teaching and non teaching vacancies. Al the candidate who are preparing for KVS Exam must know the detailed knowledge of syllabus & Exam Pattern.
KVS New Syllabus 2022
Candidates should have to go through its detailed KVS new syllabus 2022, before appearing for KVS 2022 examination. In order to crack the KVS 2022 Exam, you first need to go through the complete KVS Revised Syllabus 2022 and focus on each & every topic which is repeatedly asked in the examination.
KVS Recruitment 2022 Out
KVS Syllabus 2022
Kendriya Vidyalaya Sangathan has released recruitment for 13,404 teaching and non-teaching vacancies. Before appearing in the exam, the candidate must be aware of the KVS Revised Syllabus & Exam Pattern. In order to crack the KVS Exam 2022, candidates need to make an effective preparation strategy in which the first step is to know about the KVS Syllabus and Exam pattern.
KVS Eligibility Criteria 2022
KVS Syllabus 2022 Overview
It is an inevitable task as it helps in acknowledging what to study, how to make a strategy to cover up the whole content we have to study, and learn how to avoid unnecessary mistakes from an exam point of view. After waiting this year, KVS has released the Revised Teaching & Non Teaching Vacancies for KVS Schools. Important KVS Syllabus update is Listed below in brief.
KVS Teacher Syllabus 2022
Description
Details
Board Name
Kendriya Vidyalaya Sangathan (KVS) / केन्द्रीय विद्यालय संगठन
KVS had released 13,404 Vacancies for the Primary Teacher (PRT), TGT, and PGT posts. Now it’s high time to start their preparation for the KVS Exam. In this article, we are going to share the KVS PRT Syllabus 2022 PDF & Exam Pattern in detail. Interested candidates can download the KVS PRT, TGT syllabus PDF 2022 from the below-mentioned link & save it for the future Preparation
(1) Total Marks-180 (2) Total Number of Questions- 180 (3) Time – 3 Hours = 180 Minutes (4) Medium of Examination- English/Hindi (Bilingual) (6) Type of Questions – Objective type
KVS Exam Pattern for PRT
TEST
SUBJECTS
NUMBER OF QUESTIONS
TOTAL MARKS
PART- I
General English
10
10
General Hindi
10
10
PART-II
General Awareness & Current Affairs
10
10
Reasoning Ability
5
5
Computer Literacy
5
5
PART-III
Perspectives on Education and Leadership
60
60
PART-IV
Subject Concerned
80
80
Total
180
180
DURATION OF THE TEST
180 Minutes
KVS Teacher Vacancies 2022 Check Details Here
KVS PRT Syllabus 2022
KVS Primary teacher syllabus is wide so every candidate must read this table before starting the preparation. As per the latest KVS Notification, KVS New PRT Syllabus has been changed and the below table is updated with KVS PRT Syllabus 2022.
KVS PRT Syllabus (General paper)
TEST
SUBJECTS
Detailed Syllabus
PAPER I
General English:
Articles, Narrations, Prepositions, Punctuations, Comprehension, Fill in the Blanks. Adverb, Error Correction, Sentence Rearrangement, Unseen Passages, Vocabulary, Antonyms, Synonyms, Idioms, Verbs, Tenses, adjectives, modal, Voice, Subject-Verb Agreement
General Hindi
भाषा, संज्ञा, सर्वनाम एवं सर्वनाम, विशेषण, क्रिया, अव्यय, वचन, लिंग, उपसर्ग एवं प्रत्यय, वाक्य निर्माण, पर्यायवाची, विपरीपार्थक, अनेकार्थक, समानार्थी शब्द, विराम चिन्हों की पहचान एवं उपयोग, मुहावरे एवं लोकोक्तियाँ, अलंकार, सन्धि, तत्सम, तद्भव, देशज एवं विदेशी शब्द, समास,
PAPER-II
General Knowledge & Current Affairs
Awards, Books & their authors, Sports, History- Ancient, Medieval & Modern, Geography, Current Affairs, Polity, Population Census, Indian Art & Culture, Misc.
Reasoning Ability
Mirror Image, Directions, Puzzles, and Seating Arrangement, Syllogism, Data Sufficiency, Coding-decoding, Blood Relation, Order and Ranking, Alpha Numeric Symbol Series, Logical Reasoning
Computer Literacy
Abbreviations, Basic Computer Terminology & Shortcuts, Web Technology, Database Management Systems, Browsers, and Search Engines, Internet, General Concept of Social Networking, Computer Memory or Storage Devices, Computer Software & Hardware, History and Evaluation of Computers, Generations, and Types of Computers, Operating Systems
Paper -III
Perspectives on Education and Leadership
(a) Understanding the Learner • Concept of growth, maturation and development, principles and debates of development, development tasks and challenges • Domains of Development: Physical, Cognitive, Socio-emotional, Moral etc., deviations in development and its implications. • Understanding Adolescence: Needs, challenges and implications for designing institutional support. • Role of Primary and Secondary Socialization agencies. Ensuring Home school continuity.
(b) Understanding Teaching Learning • Theoretical perspectives on Learning -Behaviorism, Cognitivism and Constructivism with special reference to their implications for: • The role of teacher • The role of learner • Nature of teacher-student relationship • Choice of teaching methods • Classroom environment • Understanding of discipline, power etc. • Factors affecting learning and their implications for: • Designing classroom instructions, • Planning student activities and, • Creating learning spaces in school. • Planning and Organization of Teaching-Learning • Concept of Syllabus and Curriculum, Overt and Hidden Curriculum • Foundational Literacy and Numeracy, Early Childhood Care and Education • Competency based Education, Experiential learning, etc. • Instructional Plans: -Year Plan, Unit Plan, Lesson Plan • Instructional material and resources • Information and Communication Technology(ICT) for teaching-learning • Assessment of learning, for learning and as learning: Meaning, purpose and considerations in planning each. • Enhancing Teaching Learning processes: Classroom Observation and Feedback, Reflections and Dialogues as a means of constructivist teaching
(c) Creating Conducive Learning Environment • The concepts of Diversity, disability and Inclusion, implications of disability as social construct, types of disabilities-their identification and interventions • Concept of School Mental Health, addressing the curative, preventive and promotive dimensions of mental health for all students and staff. Provisioning for guidance and Counselling. • Developing School and community as a learning resource.
(d)School Organization and Leadership • Leader as reflective practitioner, team builder, initiator, coach and mentor. • Perspectives on School Leadership: instructional, distributed and transformative • Vision building, goal setting and creating a School development Plan • Using School Processes and forums for strengthening teaching learning-Annual Calendar, time-tabling, parent teacher forums, school assembly, teacher development forums , using achievement data for improving teaching —learning, School Self Assessment and Improvement • Creating partnerships with community , industry and other neighboring schools and Higher Education Institutes — forming learning communities
(e)Perspectives in Education • Role of school in achieving aims of education. • NEP-2020: Early Childhood Care and Education: The Foundation of Learning ; Foundational Literacy and Numeracy; Curriculum and Pedagogy in Schools: Holistic & Integrated Learning; Equitable and Inclusive Education: Learning for All; Competency based learning and Education. • Guiding Principles for Child Rights, Protecting and provisioning for rights of children to safe and secure school environment, Right of Children to free and Compulsory Education Act, 2009, • Historically studying the National Policies in education with special reference to school education; • School Curriculum Principles: Perspective, Learning and Knowledge, Curricular Areas, School Stages — Pedagogy & Assessment.
Paper – IV
Subject Concerned
The detailed subject concerned syllabus is given below:
KVS PRT 2022 Exam: Subject Wise Tips and Strategy
KVS Syllabus 2022 For PRT [Subject Concerned]
PRT Syllabus for Subject Concerned
Core Language competency: Understanding Of English and Hindi language to deal with students of elementary class.
Hindi
भाषा, संज्ञा, सर्वनाम एवं सर्वनाम, विशेषण, क्रिया, अव्यय, वचन, लिंग, उपसर्ग एवं प्रत्यय, वाक्य निर्माण, पर्यायवाची, विपरीपार्थक, अनेकार्थक, समानार्थी शब्द, विराम चिन्हों की पहचान एवं उपयोग, मुहावरे एवं लोकोक्तियाँ, अलंकार, सन्धि, तत्सम, तद्भव, देशज एवं विदेशी शब्द, समास, पद परिचय, अपठित गद्यांश, भाषा शिक्षण की विधियाँ
English
Verb, Tenses, adjective, modal, Voice, Subject-Verb Agreement, Articles, Narrations, Prepositions, Punctuations, Comprehension, Fill in the Blanks. Adverb, Error Correction, Sentence Rearrangement, Unseen Passages, Vocabulary, Antonyms, Synonyms, Idioms & Phrases, Method of teaching at the elementary level
General Science
The living world, The universe, Matter, Motion, Food, Plant and animals, Force and motion, atoms, gases, energy, acceleration, Our Country, Our environment, Natural resources
General Maths
Number System, LCM & HCF, Geometry, Mensuration, Profit & Loss, average, percentage, Ratio and Proportion, Speed, distance and time, CI & ST, linear equation, Shapes & Measures, Size, etc.
Environmental Science
Democracy, Panchayat, Population Growth, Disease, Natural Calamities, Air, water, Soil, Resources, development, Map of India, Nation Freedom Movement, culture, Five yr Plans, Transportation, Communication, etc.
Check KVS Detailed Exam Pattern for Various Posts
KVS PRT Music syllabus
KVS PRT music syllabus is the other most important and vital subject in this exam. To check the complete KVS PRT Music syllabus 2022 read the below table attentively. In this table, we have explained each and every subject in KVS PRT Exam with music subject.
TEST
SUBJECTS
NUMBER OF QUESTIONS
TOTAL MARKS
DURATION OF THE TEST
PART I
General English
15
15
180 Minutes
General Hindi
15
15
PART II
General Awareness & Current Affairs Related to Subject
20
20
Reasoning Ability
20
20
Computer Literacy
10
10
PART III
Subject Concerned
100
100
Total
180
180
KVS TGT Syllabus 2022 & Exam Pattern
KVS had released Trained Graduate Teacher (TGT) vacancy in various subject : Hindi, English, Sanskrit, Science, Maths, Social Studies, Physical & Health Education, Art and Work Experience. In this article, we are going to share the KVS TGT Syllabus 2022 & Exam Pattern in detail.
TGT Subjects:(Hindi, English, Sanskrit, Science, Mathematics, Social Studies)
Total Marks-180
Total Number of Questions- 180
Time – 3 Hours = 180 Minutes
Medium of Examination- English/Hindi (Bilingual)
Type of Questions – Objective type
TEST
SUBJECTS
NUMBER OF QUESTIONS
TOTAL MARKS
PART- I
General English
10
10
General Hindi
10
10
PART-II
General Awareness & Current Affairs
10
10
Reasoning Ability
5
5
Computer Literacy
5
5
PART-III
Perspectives on Education and Leadership
40
40
PART-IV
Subject Concerned
100
100
Total
180
180
DURATION OF THE TEST
180 Minutes
KVS TGT Syllabus Subject wise (Physical & Health Education, Work Experience, Art Education)
TGT Subjects:(Physical & Health Education, Work Experience, Art Education)
Total Marks-180
Total Number of Questions- 180
Time – 3 Hours = 180 Minutes
Medium of Examination- English/Hindi (Bilingual)
Type of Questions – Objective type
TEST
SUBJECTS
NUMBER OF QUESTIONS
TOTAL MARKS
DURATION OF THE TEST
PART I
General English
15
15
180 Minutes
General Hindi
15
15
PART II
General Awareness & Current Affairs Related to Subject
20
20
Reasoning Ability
20
20
Computer Literacy
10
10
PART III
Subject Concerned
100
100
Total
180
180
KVS TGT Syllabus 2022
Follow the below table to know the latest KVS TGT Syllabus 2022 as per the latest KVS notification on the official website.
भाषा, संज्ञा एवं संज्ञा के भेद, सर्वनाम एवं सर्वनाम के भेद, विशेषण एवं विशेषण के भेद, क्रिया एवं क्रिया के भेद, वचन, लिंग, उपसर्ग एवं प्रत्यय, वाक्य निर्माण (सरल, संयुक्त एवं मिश्रित वाक्य), पर्यायवाची, विपरीपार्थक, अनेकार्थक, समानार्थी शब्द, मुहावरे एवं लोकोक्तियाँ, अलंकार, सन्धि, तत्सम, तद्भव, देशज एवं विदेशी शब्द, समास, पद परिचय
PAPER-II
General Knowledge & Current Affairs
Awards, Books & their authors, Sports, History- Ancient, Medieval & Modern, Geography, Current Affairs, Polity, Economic, Constitution, Indian Art & Culture, Everyday Science, Scientific Research, National/International Organizations /Institutions
Reasoning Ability
Verbal and non-verbal types, analogies, similarities, Syllogism, space visualization, problem solving, Blood Relation, arithmetical reasoning, figure classification, Logical Reasoning, Mirror Image, Directions, Puzzles and Seating Arrangement, Data Sufficiency, Coding-decoding, Order and Ranking, Alpha Numeric Symbol Series
Computer Literacy
Abbreviations, Basic Computer Terminology & Shortcuts, Web Technology, Database Management Systems, Browsers and Search Engines, Internet, General Concept of Social Networking, Computer Memory or Storage Devices, Computer Software & Hardware, History and Evaluation of Computers, Generations and Types of Computers, Operating Systems
Paper III
Perspectives on Education and Leadership
(a) Understanding the Learner (10 questions) • Concept of growth, maturation and development, principles and debates of development, development tasks and challenges • Domains of Development: Physical, Cognitive, Socio-emotional, Moral etc., deviations in development and its implications. • Understanding Adolescence: Needs, challenges and implications for designing institutional support. • Role of Primary and Secondary Socialization agencies. Ensuring Home school continuity. (b) Understanding Teaching Learning • Theoretical perspectives on Learning -Behaviorism, Cognitivism and Constructivism with special reference to their implications for: vii. The role of teacher viii. The role of learner ix. Nature of teacher-student relationship x. Choice of teaching methods xi. Classroom environment xii. Understanding of discipline, power etc. • Factors affecting learning and their implications for: iv. Designing classroom instructions, v. Planning student activities and, vi. Creating learning spaces in school. • Planning and Organization of Teaching-Learning viii. Concept of Syllabus and Curriculum, Overt and Hidden Curriculum, curriculum organization ix. Competency based Education, Experiential learning, etc. x. Instructional Plans: -Year Plan, Unit Plan, Lesson Plan xi. Instructional material and resources xii. Information and Communication Technology(ICT) for teaching-learning xiii. Evaluation: Purpose, types and limitations. Continuous and Evaluation, Characteristics of a good tool. xiv. Assessment of learning, for learning and as learning: Meaning, considerations in planning each. xv. Enhancing Teaching Learning processes: Classroom Observation and Feedback, Principles of Comprehensive purpose and Reflections and Dialogues as a means of constructivist teaching (c) Creating Conducive Learning Environment ■ The concepts of Diversity, disability and Inclusion, implications of disability as social construct, types of disabilities-their identification and interventions ■ Concept of School Mental Health, addressing the curative, preventive and promotive dimensions of mental health for all students and staff. Provisioning for guidance and counselling. ■ Developing School and community as a learning resource. (d) School Organization and Leadership ■ Leader as reflective practitioner, team builder, initiator, coach and mentor. ■ Perspectives on School Leadership: instructional, distributed and transformative ■ Vision building, goal setting and creating a School development Plan ■ Using School Processes and forums for strengthening teaching learning-Annual Calendar, timetabling, parent teacher forums, school assembly, teacher development forums , using achievement data for improving teaching —learning, School Self Assessment and Improvement ■ Creating partnerships with community , industry and other neighbouring schools and Higher Education Institutes — forming learning communities (e)Perspectives in Education ■ Role of school in achieving aims of education. ■ NEP-2020: Curriculum and Pedagogy in Schools: Holistic & Integrated Learning; Equitable and Inclusive Education: Learning for All; Competency based learning and Education. ■ Guiding Principles for Child Rights, Protecting and provisioning for rights of children to safe and secure school environment, Right of Children to free and Compulsory Education Act, 2009, ■ Historically studying the National Policies in education with special reference to school education; ■ School Curriculum Principles: Perspective, Learning and Knowledge, Curricular Areas, School Stages, Pedagogy and Assessment
Subject Concerned
For Details Syllabus KVS Syllabus PDF 2022
FREE Study Material For KVS Exam
KVS Syllabus 2022 & Exam pattern For PGT
KVS had released Post Graduate Teacher (PGT) vacancy, subject included: Hindi, English, Physics, Chemistry, Maths, Biology, History, Geography, Economics, Commerce, and Computer Science. In the below table we have added all the latest KVS PGT Syllabus 2022 and New exam pattern.
भाषा, संज्ञा एवं संज्ञा के भेद, सर्वनाम एवं सर्वनाम के भेद, विशेषण एवं विशेषण के भेद, क्रिया एवं क्रिया के भेद, वचन, लिंग, उपसर्ग एवं प्रत्यय, वाक्य निर्माण (सरल, संयुक्त एवं मिश्रित वाक्य), पर्यायवाची, विपरीपार्थक, अनेकार्थक, समानार्थी शब्द, मुहावरे एवं लोकोक्तियाँ, अलंकार, सन्धि, तत्सम, तद्भव, देशज एवं विदेशी शब्द, समास, पद परिचय
PAPER-II
General Knowledge & Current Affairs
Awards, Books & their authors, Sports, History- Ancient, Medieval & Modern, Geography, Current Affairs, Polity, Economic, Constitution, Indian Art & Culture, Everyday Science, Scientific Research, National/International Organizations /Institutions
Reasoning Ability
Verbal and non-verbal types, analogies, similarities, Syllogism, space visualization, problem solving, Blood Relation, arithmetical reasoning, figure classification, Logical Reasoning, Mirror Image, Directions, Puzzles and Seating Arrangement, Data Sufficiency, Coding-decoding, Order and Ranking, Alpha Numeric Symbol Series
Computer Literacy
Abbreviations, Basic Computer Terminology & Shortcuts, Web Technology, Database Management Systems, Browsers and Search Engines, Internet, General Concept of Social Networking, Computer Memory or Storage Devices, Computer Software & Hardware, History and Evaluation of Computers, Generations and Types of Computers, Operating Systems
Paper III
Perspectives on Education and Leadership
(i) Understanding the Learner (10 questions) • Concept of growth, maturation and development, principles and debates of development, development tasks and challenges • Domains of Development: Physical, Cognitive, Socio-emotional, Moral etc., deviations in development and its implications. • Understanding Adolescence: Needs, challenges and implications for designing institutional support. • Role of Primary and Secondary Socialization agencies. Ensuring Home school continuity. (ii) Understanding Teaching Learning • Theoretical perspectives on Learning -Behaviorism, Cognitivism and Constructivism with special reference to their implications for: vii. The role of teacher viii. The role of learner ix. Nature of teacher-student relationship x. Choice of teaching methods xi. Classroom environment xii. Understanding of discipline, power etc. • Factors affecting learning and their implications for: iv. Designing classroom instructions, v. Planning student activities and, vi. Creating learning spaces in school. • Planning and Organization of Teaching-Learning viii. Concept of Syllabus and Curriculum, Overt and Hidden Curriculum, curriculum organization ix. Competency based Education, Experiential learning, etc. x. Instructional Plans: -Year Plan, Unit Plan, Lesson Plan xi. Instructional material and resources xii. Information and Communication Technology(ICT) for teaching-learning xiii. Evaluation: Purpose, types and limitations. Continuous and Evaluation, Characteristics of a good tool. xiv. Assessment of learning, for learning and as learning: Meaning, considerations in planning each. (iii) Enhancing Teaching Learning processes: Classroom Observation and Feedback, Principles of Comprehensive purpose and Reflections and Dialogues as a means of constructivist teaching (iv) Creating Conducive Learning Environment ■ The concepts of Diversity, disability and Inclusion, implications of disability as social construct, types of disabilities-their identification and interventions ■ Concept of School Mental Health, addressing the curative, preventive and promotive dimensions of mental health for all students and staff. Provisioning for guidance and counselling. ■ Developing School and community as a learning resource. (v) School Organization and Leadership ■ Leader as reflective practitioner, team builder, initiator, coach and mentor. ■ Perspectives on School Leadership: instructional, distributed and transformative ■ Vision building, goal setting and creating a School development Plan ■ Using School Processes and forums for strengthening teaching learning-Annual Calendar, timetabling, parent teacher forums, school assembly, teacher development forums , using achievement data for improving teaching —learning, School Self Assessment and Improvement ■ Creating partnerships with community , industry and other neighbouring schools and Higher Education Institutes — forming learning communities (Vi)Perspectives in Education ■ Role of school in achieving aims of education. ■ NEP-2020: Curriculum and Pedagogy in Schools: Holistic & Integrated Learning; Equitable and Inclusive Education: Learning for All; Competency based learning and Education. ■ Guiding Principles for Child Rights, Protecting and provisioning for rights of children to safe and secure school environment, Right of Children to free and Compulsory Education Act, 2009, ■ Historically studying the National Policies in education with special reference to school education; ■ School Curriculum Principles: Perspective, Learning and Knowledge, Curricular Areas, School Stages, Pedagogy and Assessment
Paper IV
Subject Concerned
KVS Syllabus PDF
KVS Syllabus for Misc. Post
KVS TGT PGT PRT Revised Syllabus
The direct link to download KVS PRT TGT PGT revised Syllabus has been given below. Candidate can download post wise and subject wise syllabus here in PDF Format. The detailed syllabus with marking system has been given given below. KVS has made major changes in KVS Recruitment Exam pattern and Syllabus. Candidate who are preparing for the Examination must know about the detailed syllabus which will help them in preparation.
Download KVS Revised Syllabus for PRT TGT PGT Posts
KVS LDCE Examination 2022 Revised Syllabus
KVS Department Recruitment 2022 will oragnised LDCE examination 2022 for KV employee. All the appearing candidate must know about Limited Departmental Competitive Examination (LDCE) 2022. LDCE examination will be held for promotion of KV employee for teaching and non teaching vacancies i.e. Principal, Vice Principal, TGT, PGT, Finance Officer, Section Officer. KVS has release revised syllabus for LDCE examination which will be going to held soon.
Check KVS LDCE examination 2022 Revised Syllabus
KVS Syllabus 2022: FAQs
Q. Is there any negative marking in KVS Exam? Ans. No, there’s no negative marking in the KVS exam according to the last notification.
Q. Is CTET necessary for KVS? Ans. CTET is not mandatory for the PGTs posts but CTET Paper-2 is required for the TGTs posts and CTET Paper 1 for PRT posts.
Q. Is the exam bilingual? Ans. The Examination questions will be bilingual (Hindi & English).
Q. Is there a sectional cut-off in the exam? Ans. No, there is no sectional cut-off in the exam.
Q.Is there an interview for all the posts of KVS? Ans. Yes, After qualifying the written examination, candidate will be called for Interview round.
Q.Is there an interview for all the posts of KVS? Ans. No, KVS Syllabus may vary for post wise.
Q. Which topics under KVS syllabus are common for all the teaching posts?
Ans. Common subject which are asked in the KVS Exam listed below-
हाल ही में प्रधानमंत्री नरेंद्र मोदी द्वारा नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति लाई गई जिसे सभी के परामर्श से तैयार किया गया है। इसे लाने के साथ ही देश में शिक्षा के पर व्यापक चर्चा आरंभ हो गई है। शिक्षा के संबंध में गांधी जी का तात्पर्य बालक और मनुष्य के शरीर, मन तथा आत्मा के सर्वांगीण एवं सर्वोत्कृष्ट विकास से है। इसी प्रकार स्वामी विवेकानंद का कहना था कि मनुष्य की अंर्तनिहित पूर्णता को अभिव्यक्त करना ही शिक्षा है। इन्हीं सब चर्चाओं के मध्य हम देखेंगे कि 1986 की शिक्षा नीति में ऐसी क्या कमियाँ रह गई थीं जिन्हें दूर करने के लिये नई राष्ट्रीय शिक्षा नति को लाने की आवश्यकता पड़ी। साथ ही क्या यह नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति उन उद्देश्यों को पूरा करने में सक्षम होगी जिसका स्वप्न महात्मा गांधी और स्वामी विवेकानंद ने देखा था?
सबसे पहले ‘शिक्षा’ क्या है इस पर गौर करना आवश्यक है। शिक्षा का शाब्दिक अर्थ होता है सीखने एवं सिखाने की क्रिया परंतु अगर इसके व्यापक अर्थ को देखें तो शिक्षा किसी भी समाज में निरंतर चलने वाली सामाजिक प्रक्रिया है जिसका कोई उद्देश्य होता है और जिससे मनुष्य की आंतरिक शक्तियों का विकास तथा व्यवहार को परिष्कृत किया जाता है। शिक्षा द्वारा ज्ञान एवं कौशल में वृद्धि कर मनुष्य को योग्य नागरिक बनाया जाता है।
गौरतलब है कि नई शिक्षा नीति 2020 की घोषणा के साथ ही मानव संसाधन मंत्रालय का नाम बदलकर शिक्षा मंत्रालय कर दिया गया है। इस नीति द्वारा देश में स्कूल एवं उच्च शिक्षा में परिवर्तनकारी सुधारों की अपेक्षा की गई है। इसके उद्देश्यों के तहत वर्ष 2030 तक स्कूली शिक्षा में 100% GER के साथ-साथ पूर्व-विद्यालय से माध्यमिक स्तर तक शिक्षा के सार्वभौमिकरण का लक्ष्य रखा गया है।
महत्त्वपूर्ण तथ्य अंतिम राष्ट्रीय शिक्षा नीति 1986 में बनाई गई थी जिसमें वर्ष 1992 में संशोधन किया गया था। वर्तमान नीति अंतरिक्ष वैज्ञानिक के. कस्तूरीरंगन की अध्यक्षता वाली समिति की रिपोर्ट पर आधारित है। नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 2020 के तहत वर्ष 2030 तक सकल नामांकन अनुपात (Gross Eurolment Ratio-GER) को 100% लाने का लक्ष्य रखा गया है। नई शिक्षा नीति के अंतर्गत केंद्र व राज्य सरकार के सहयोग से शिक्षा क्षेत्र पर जीडीपी के 6% हिस्से के सार्वजनिक व्यय का लक्ष्य रखा गया है। नई शिक्षा नीति की घोषणा के साथ ही मानव संसाधन प्रबंधन मंत्रालय का नाम परिवर्तित कर शिक्षा मंत्रालय कर दिया गया है।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति के प्रमुख बिंदु स्कूली शिक्षा संबंधी प्रावधान नई शिक्षा नीति में 5 + 3 + 3 + 4 डिज़ाइन वाले शैक्षणिक संरचना का प्रस्ताव किया गया है जो 3 से 18 वर्ष की आयु वाले बच्चों को शामिल करता है। पाँच वर्ष की फाउंडेशनल स्टेज (Foundational Stage) – 3 साल का प्री-प्राइमरी स्कूल और ग्रेड 1, 2 तीन वर्ष का प्रीपेट्रेरी स्टेज (Prepatratory Stage) तीन वर्ष का मध्य (या उच्च प्राथमिक) चरण – ग्रेड 6, 7, 8 और 4 वर्ष का उच (या माध्यमिक) चरण – ग्रेड 9, 10, 11, 12 NEP 2020 के तहत HHRO द्वारा ‘बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मक ज्ञान पर एक राष्ट्रीय मिशन’ (National Mission on Foundational Literacy and Numeracy) की स्थापना का प्रस्ताव किया गया है। इसके द्वारा वर्ष 2025 तक कक्षा-3 स्तर तक के बच्चों के लिये आधारभूत कौशल सुनिश्चित किया जाएगा। भाषायी विविधता का संरक्षण NEP-2020 में कक्षा-5 तक की शिक्षा में मातृभाषा/स्थानीय या क्षेत्रीय भाषा को अध्ययन के माध्यम के रूप में अपनाने पर बल दिया गया है। साथ ही इस नीति में मातृभाषा को कक्षा-8 और आगे की शिक्षा के लिये प्राथमिकता देने का सुझाव दिया गया है। स्कूली और उच्च शिक्षा में छात्रों के लिये संस्कृत और अन्य प्राचीन भारतीय भाषाओं का विकल्प उपलब्ध होगा परंतु किसी भी छात्र पर भाषा के चुनाव की कोई बाध्यता नहीं होगी। शारीरिक शिक्षा विद्यालयों में सभी स्तरों पर छात्रों को बागवानी, नियमित रूप से खेल-कूद, योग, नृत्य, मार्शल आर्ट को स्थानीय उपलब्धता के अनुसार प्रदान करने की कोशिश की जाएगी ताकि बच्चे शारीरिक गतिविधियों एवं व्यायाम वगैरह में भाग ले सकें। पाठ्यक्रम और मूल्यांकन संबंधी सुधार इस नीति में प्रस्तावित सुधारों के अनुसार, कला और विज्ञान, व्यावसायिक तथा शैक्षणिक विषयों एवं पाठ्यक्रम व पाठ्येतर गतिविधियों के बीच बहुत अधिक अंतर नहीं होगा। कक्षा-6 से ही शैक्षिक पाठ्यक्रम में व्यावसायिक शिक्षा को शामिल कर दिया जाएगा और इसमें इंटर्नशिप (Internship) की व्यवस्था भी की जाएगी। ‘राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद’ (National Council of Educational Research and Training- NCERT) द्वारा ‘स्कूली शिक्षा के लिये राष्ट्रीय पाठ्यक्रम रूपरेखा’ (National Curricular Framework for School Education) तैयार की जाएगी। छात्रों के समग्र विकास के लक्ष्य को ध्यान में रखते हुए कक्षा-10 और कक्षा-12 की परीक्षाओं में बदलाव किया जाएगा। इसमें भविष्य में समेस्टर या बहुविकल्पीय प्रश्न आदि जैसे सुधारों को शामिल किया जा सकता है। छात्रों की प्रगति के मूल्यांकन के लिये मानक-निर्धारक निकाय के रूप में ‘परख’ (PARAKH) नामक एक नए ‘राष्ट्रीय आकलन केंद्र’ (National Assessment Centre) की स्थापना की जाएगी। छात्रों की प्रगति के मूल्यांकन तथा छात्रों को अपने भविष्य से जुड़े निर्णय लेने में सहायता प्रदान करने के लिये ‘कृत्रिम बुद्धिमत्ता’ (Artificial Intelligence- AI) आधारित सॉफ्टवेयर का प्रयोग। शिक्षण व्यवस्था से संबंधित सुधार शिक्षकों की नियुक्ति में प्रभावी और पारदर्शी प्रक्रिया का पालन तथा समय-समय पर किये गए कार्य-प्रदर्शन आकलन के आधार पर पदोन्नति। राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद द्वारा वर्ष 2022 तक ‘शिक्षकों के लिये राष्ट्रीय व्यावसायिक मानक’ (National Professional Standards for Teachers- NPST) का विकास किया जाएगा। राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद द्वारा NCERT के परामर्श के आधार पर ‘अध्यापक शिक्षा हेतु राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा’ [National Curriculum Framework for Teacher Education-NCFTE) का विकास किया जाएगा। वर्ष 2030 तक अध्यापन के लिये न्यूनतम डिग्री योग्यता 4-वर्षीय एकीकृत बी.एड. डिग्री का होना अनिवार्य किया जाएगा। उच्च शिक्षा से संबंधित प्रावधान NEP-2020 के तहत उच्च शिक्षण संस्थानों में ‘सकल नामांकन अनुपात’ (Gross Enrolment Ratio) को 26.3% (वर्ष 2018) से बढ़ाकर 50% तक करने का लक्ष्य रखा गया है, इसके साथ ही देश के उच्च शिक्षण संस्थानों में 3.5 करोड़ नई सीटों को जोड़ा जाएगा। NEP-2020 के तहत स्नातक पाठ्यक्रम में मल्टीपल एंट्री एंड एक्ज़िट व्यवस्था को अपनाया गया है, इसके तहत 3 या 4 वर्ष के स्नातक कार्यक्रम में छात्र कई स्तरों पर पाठ्यक्रम को छोड़ सकेंगे और उन्हें उसी के अनुरूप डिग्री या प्रमाण-पत्र प्रदान किया जाएगा (1 वर्ष के बाद प्रमाण-पत्र, 2 वर्षों के बाद एडवांस डिप्लोमा, 3 वर्षों के बाद स्नातक की डिग्री तथा 4 वर्षों के बाद शोध के साथ स्नातक)। विभिन्न उच्च शिक्षण संस्थानों से प्राप्त अंकों या क्रेडिट को डिजिटल रूप से सुरक्षित रखने के लिये एक ‘एकेडमिक बैंक ऑफ क्रेडिट’ (Academic Bank of Credit) दिया जाएगा, ताकि अलग-अलग संस्थानों में छात्रों के प्रदर्शन के आधार पर उन्हें डिग्री प्रदान की जा सके। नई शिक्षा नीति के तहत एम.फिल. (M.Phil) कार्यक्रम को समाप्त कर दिया गया। भारतीय उच्च शिक्षा आयोग नई शिक्षा नीति (NEP) में देश भर के उच्च शिक्षा संस्थानों के लिये एक एकल नियामक अर्थात् भारतीय उच्च शिक्षा परिषद (Higher Education Commision of India-HECI) की परिकल्पना की गई है जिसमें विभिन्न भूमिकाओं को पूरा करने हेतु कई कार्यक्षेत्र होंगे। भारतीय उच्च शिक्षा आयोग चिकित्सा एवं कानूनी शिक्षा को छोड़कर पूरे उच्च शिक्षा क्षेत्र के लिये एक एकल निकाय (Single Umbrella Body) के रूप में कार्य करेगा।
HECI के कार्यों के प्रभावी निष्पादन हेतु चार निकाय-
राष्ट्रीय उच्चतर शिक्षा नियामकीय परिषद (National Higher Education Regulatroy Council-NHERC) : यह शिक्षक शिक्षा सहित उच्च शिक्षा क्षेत्र के लिये एक नियामक का कार्य करेगा। सामान्य शिक्षा परिषद (General Education Council – GEC) : यह उच्च शिक्षा कार्यक्रमों के लिये अपेक्षित सीखने के परिणामों का ढाँचा तैयार करेगा अर्थात् उनके मानक निर्धारण का कार्य करेगा। राष्ट्रीय प्रत्यायन परिषद (National Accreditation Council – NAC) : यह संस्थानों के प्रत्यायन का कार्य करेगा जो मुख्य रूप से बुनियादी मानदंडों, सार्वजनिक स्व-प्रकटीकरण, सुशासन और परिणामों पर आधारित होगा। उच्चतर शिक्षा अनुदान परिषद (Higher Education Grants Council – HGFC) : यह निकाय कॉलेजों एवं विश्वविद्यालयों के लिये वित्तपोषण का कार्य करेगा। नोट: गौरतलब है कि वर्तमान में उच्च शिक्षा निकायों का विनियमन विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (यूजीसी), अखिल भारतीय तकनीकी शिक्षा परिषद (एआईसीटीई) और राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद (एनसीटीई) जैसे निकायों के माध्यम से किया जाता है।
देश में आईआईटी (IIT) और आईआईएम (IIM) के समकक्ष वैश्विक मानकों के ‘बहुविषयक शिक्षा एवं अनुसंधान विश्वविद्यालय’ (Multidisciplinary Education and Reserach Universities – MERU) की स्थापना की जाएगी। विकलांग बच्चों हेतु प्रावधान इस नई नीति में विकलांग बच्चों के लिये क्रास विकलांगता प्रशिक्षण, संसाधन केंद्र, आवास, सहायक उपकरण, उपर्युक्त प्रौद्योगिकी आधारित उपकरण, शिक्षकों का पूर्ण समर्थन एवं प्रारंभिक से लेकर उच्च शिक्षा तक नियमित रूप से स्कूली शिक्षा प्रक्रिया में भागीदारी सुनिश्चित करना आदि प्रक्रियाओं को सक्षम बनाया जाएगा। डिजिटल शिक्षा से संबंधित प्रावधान एक स्वायत्त निकाय के रूप में ‘‘राष्ट्रीय शैक्षिक प्रौद्योगिकी मंच’’ (National Educational Technol Foruem) का गठन किया जाएगा जिसके द्वारा शिक्षण, मूल्यांकन योजना एवं प्रशासन में अभिवृद्धि हेतु विचारों का आदान-प्रदान किया जा सकेगा। डिजिटल शिक्षा संसाधनों को विकसित करने के लिये अलग प्रौद्योगिकी इकाई का विकास किया जाएगा जो डिजिटल बुनियादी ढाँचे, सामग्री और क्षमता निर्माण हेतु समन्वयन का कार्य करेगी। पारंपरिक ज्ञान-संबंधी प्रावधान भारतीय ज्ञान प्रणालियाँ, जिनमें जनजातीय एवं स्वदेशी ज्ञान शामिल होंगे, को पाठ्यक्रम में सटीक एवं वैज्ञानिक तरीके से शामिल किया जाएगा।
विशेष बिंदु
आकांक्षी जिले (Aspirational districts) जैसे क्षेत्र जहाँ बड़ी संख्या में आर्थिक, सामाजिक या जातिगत बाधाओं का सामना करने वाले छात्र पाए जाते हैं, उन्हें ‘विशेष शैक्षिक क्षेत्र’ (Special Educational Zones) के रूप में नामित किया जाएगा। देश में क्षमता निर्माण हेतु केंद्र सभी लड़कियों और ट्रांसजेंडर छात्रों को समान गुणवत्ता प्रदान करने की दिशा में एक ‘जेंडर इंक्लूजन फंड’ (Gender Inclusion Fund) की स्थापना करेगा। गौरतलब है कि 8 वर्ष की आयु के बच्चों के लिये प्रारंभिक बचपन देखभाल और शिक्षा हेतु एक राष्ट्रीय पाठ्यचर्या और शैक्षणिक ढाँचे का निर्माण एनसीआरटीई द्वारा किया जाएगा। वित्तीय सहायता
एससी, एसटी, ओबीसी और अन्य सामाजिक और आर्थिक रूप से वंचित समूहों से संबंधित मेधावी छात्रों को प्रोत्साहन के रूप में वित्तीय सहायता प्रदान की जाएगी।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 1986 इस नीति का उद्देश्य असमानताओं को दूर करने विशेष रूप से भारतीय महिलाओं, अनुसूचित जनजातियों और अनुसूचित जाति समुदायों के लिये शैक्षिक अवसर की बराबरी करने पर विशेष ज़ोर देना था। इस नीति ने प्राथमिक स्कूलों को बेहतर बनाने के लिये “ऑपरेशन ब्लैकबोर्ड” लॉन्च किया। इस नीति ने इंदिरा गांधी राष्ट्रीय मुक्त विश्वविद्यालय के साथ ‘ओपन यूनिवर्सिटी’ प्रणाली का विस्तार किया। ग्रामीण भारत में जमीनी स्तर पर आर्थिक और सामाजिक विकास को बढ़ावा देने के लिये महात्मा गांधी के दर्शन पर आधारित “ग्रामीण विश्वविद्यालय” मॉडल के निर्माण के लिये नीति का आह्वान किया गया।
पूर्ववर्ती शिक्षा नीति में परिवर्तन की आवश्यकता क्यों? बदलते वैश्विक परिदृश्य में ज्ञान आधारित अर्थव्यवस्था की आवश्यकताओं की पूर्ति करने के लिये मौजूदा शिक्षा प्रणाली में परिवर्तन की आवश्यकता थी। शिक्षा की गुणवत्ता को बढ़ाने, नवाचार और अनुसंधान को बढ़ावा देने के लिये नई शिक्षा नीति की आवश्यकता थी। भारतीय शिक्षण व्यवस्था की वैश्विक स्तर पर पहुँच सुनिश्चित करने के लिये शिक्षा के वैश्विक मानकों को अपनाने के लिये शिक्षा नीति में परिवर्तन की आवश्यकता थी।
नई शिक्षा नीति से संबंधित चुनौतियाँ राज्यों का सहयोगः शिक्षा एक समवर्ती विषय होने के कारण अधिकांश राज्यों के अपने स्कूल बोर्ड हैं इसलिये इस फैसले के वास्तविक कार्यान्वयन हेतु राज्य सरकारों को सामने आना होगा। साथ ही शीर्ष नियंत्रण संगठन के तौर पर एक राष्ट्रीय उच्चतर शिक्षा नियामक परिषद को लाने संबंधी विचार का राज्यों द्वारा विरोध हो सकता है। महँगी शिक्षाः नई शिक्षा नीति में विदेशी विश्वविद्यालयों में प्रवेश का मार्ग प्रशस्त किया गया है। विभिन्न शिक्षाविदों का मानना है कि विदेशी विश्वविद्यालयों में प्रवेश से भारतीय शिक्षण व्यवस्था के महँगी होने की आशंका है। इसके फलस्वरूप निम्न वर्ग के छात्रों के लिये उच्च शिक्षा प्राप्त करना चुनौतीपूर्ण हो सकता है। शिक्षा का संस्कृतिकरणः दक्षिण भारतीय राज्यों का यह आरोप है कि ‘त्रि-भाषा’ सूत्र से सरकार शिक्षा का संस्कृतिकरण करने का प्रयास कर रही है। फंडिंग संबंधी जाँच का अपर्याप्त होनाः कुछ राज्यों में अभी भी शुल्क संबंधी विनियमन मौजूद है, लेकिन ये नियामक प्रक्रियाएँ असीमित दान के रूप में मुनाफाखोरी पर अंकुश लगाने में असमर्थ हैं। वित्तपोषणः वित्तपोषण का सुनिश्चित होना इस बात पर निर्भर करेगा कि शिक्षा पर सार्वजनिक व्यय के रूप में जीडीपी के प्रस्तावित 6%खर्च करने की इच्छाशक्ति कितनी सशक्त है। मानव संसाधन का अभावः वर्तमान में प्रारंभिक शिक्षा के क्षेत्र में कुशल शिक्षकों का अभाव है, ऐसे में राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 2020 के तहत प्रारंभिक शिक्षा हेतु की गई व्यवस्था के क्रियान्वयन में व्यावहारिक समस्याएँ भी हैं। निष्कर्ष केंद्रीय मंत्रिमंडल ने 21वीं सदी के भारत की जरूरतों को पूरा करने के लिये भारतीय शिक्षा प्रणाली में बदलाव हेतु जिस नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 2020 को मंज़ूरी दी है अगर उसका क्रियान्वयन सफल तरीके से होता है तो यह नई प्रणाली भारत को विश्व के अग्रणी देशों के समकक्ष ले आएगी। नई शिक्षा नीति, 2020 के तहत 3 साल से 18 साल तक के बच्चों को शिक्षा का अधिकार कानून, 2009 के अंतर्गत रखा गया है। 34 वर्षों पश्चात् आई इस नई शिक्षा नीति का उद्देश्य सभी छात्रों को उच्च शिक्षा प्रदान करना है जिसका लक्ष्य 2025 तक पूर्व-प्राथमिक शिक्षा (3-6 वर्ष की आयु सीमा) को सार्वभौमिक बनाना है। स्नातक शिक्षा में आर्टिफिशियल इंटेलीजेंस, थ्री-डी मशीन, डेटा-विश्लेषण, जैवप्रौद्योगिकी आदि क्षेत्रों के समावेशन से अत्याधुनिक क्षेत्रों में भी कुशल पेशेवर तैयार होंगे और युवाओं की रोजगार क्षमता में वृद्धि होगी।
YOP Education is India’s one of the Best Educational platform to provide online educational services. Currently we have more expertise on exams like CTET, All India State Level TETs, KVS, DSSSB, NVS, SSC, Bank, and other general competitive exams and we are expanding our services beyond boundaries. We provide Best educational contents like Study Material, Practice Sets, Test Series Material and guidelines, Motivational Videos, Educational Consultant and many more to educational institutions based on requirement.We are also open to discuss other customized requirements as well. Basic to advance regular video courses, Live classes, Doubt Clearing Sessions, motivational videos,etc are our services to learners of different platforms.
YOP Education (Powered by- Your Online partner) is founded by Young Entrepreneur (Author and Educator) Deepak Himanshu, who is also an owner of YouTube Educational channel ‘Your Online Partner’. He has 10 Years of teaching experience and trust of 4 Lakh+ students. He is also an Author of multiple Teaching Exams Books.
2. How did you come up with this idea and why this name?
While working with different software industries in India and abroad for a long time, I realised that apart from this, much more I can do to educate the people from remote areas of the country by growing them digitally. This will help those people who cannot come forward due to lack of opportunity in their area. So I started educating online to the aspirants of the Teaching exam on YouTube while I was working as software project leader in malaysia. Also I belong to a teaching family background where my father Shri Pran Mohan Jha is a well-known Government Teacher awarded by the President of India and my mother is also a teacher giving service since the last 40 years. This all combination of motivation was there in me since childhood and as soon as I started teaching I didn’t look back and finally came up with the all solution provider in the education sector.
3. How time-consuming or difficult was it to get started?
After my School I had started teaching parallely with my study due to my passion which later became the main reason of motivation in my life. Obviously it was not easy to come up with this solution as it was a long process which required a step by step process. After I started teaching online, in a year our YouTube online educational channel became the best in the category and I got the opportunity to write a few books for teacher training and exams which is continuing. Later I also got the opportunity to teach on different india’s learning platforms like Unacademy. While doing this I understood the major problems and requirements of learners and with a plan I started this platform.
4. What problem does “YOP Education” solve?
YOP Education is formed with a motto to help learners, teachers as well as institutions. Due to the current situation of Covid it’s very High time to have a solution in the educational sector where learners should have all access to education from home. We have courses, materials, test series and many more for students, teachers and institutions.
5. Tell us about your Team(Who are the founders and key team members).
Deepak Himanshu is the Co-Founder & Managing Director of the company.
Ms. Mitu Jha, Bachelor- Department of English, Banaras Hindu University is the Business Owner of the firm.
Suraj Sudhanshu (M.Tech Jadavpur university) is Head, “Board of Director for Technical Expertise” who has great vision for the future of Indian Education System.
Apart from this currently we have a Key team of 12 Members who manage and take care of different sections. As part of the new initiative, our team is growing day by day based on different services.
6. What are the different challenges you are facing for operation?
The main challenge is to reach out to the learners and let them know about the more they can do from home through online solutions. A major part of India is still not much comfortable with online study and other services due to which online institutions are also still struggling to share services. We understand that as per the latest change, now is the time of revolution with New Education policy as well. So we are trying our best to help and convince people.
A major part of people are interested but not aware about digital services and operation, so we have a plan to help people to understand and operate the services.
Because of high competition in every sector, the current Indian Education System has various ‘Not up to the mark’ handles which create confusion in students and make a wrong image of online education.
7. Your vision and mission
Our Vision is to help all learners directly or indirectly irrespective of the location they belong to. This will be much useful for those who cannot afford to go for study in big cities and cannot pay high fees.
8. If any funding is raised, please share the details.
Currently no major funding is raised. We have a reverse model where we work on different projects for institutions/Teachers/Learners based on requirement. We have a collaboration with Invincible Publishers for different requirements.
• Formulating appropriate questions for assessing readiness levels of learners; for enhancing learning and critical thinking in the classroom and for assessing learner achievement.
(b) Concept of Inclusive education and understanding children with special needs – 5 Questions
• Addressing learners from diverse backgrounds including disadvantaged and deprived
• Addressing the needs of children with learning difficulties, ‘impairment’ etc.
• Addressing the Talented, Creative, Specially abled Learners
(c) Learning and Pedagogy 10 Questions
• How children think and learn; how and why children ‘fail’ to achieve success in school performance.
• Basic processes of teaching and learning; children’s strategies of learning; learning as a social activity; social context of learning.
• Child as a problem solver and a ‘scientific investigator’
• Alternative conceptions of learning in children, understanding children’s ‘errors’ as significant steps in the learning process.
• Cognition & Emotions
• Motivation and learning
• Factors contributing to learning – personal & environmental
II. Language I – 30 Questions
(a) Language Comprehension – 15 Questions
Reading unseen passages – two passages one prose or drama and one poem with questions on comprehension, inference, grammar and verbal ability (Prose passage may be literary, scientific, narrative or discursive)
(b) Pedagogy of Language Development – 15 Questions
• Learning and acquisition
• Principles of language Teaching
• Role of listening and speaking; function of language and how children use it as a tool
• Critical perspective on the role of grammar in learning a language for communicating ideas verbally and in written form;
• Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors and disorders
• Language Skills
• Evaluating language comprehension and proficiency: speaking, listening, reading and writing
• Teaching- learning materials: Textbook, multi-media materials multilingual resource of the classroom
• Remedial Teaching
III. Language II – 30 Questions
(a) Comprehension – 15 Questions
Two unseen prose passages (discursive or literary or narrative or scientific) with question on comprehension, grammar and verbal ability
(b) Pedagogy of Language Development – 15 Questions
• Learning and acquisition
• Principles of language Teaching
• Role of listening and speaking; function of language and how children use it as a tool
• Critical perspective on the role of grammar in learning a language for communicating ideas verbally and in written form;
• Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors and disorders
• Language Skills
• Evaluating language comprehension and proficiency: speaking, listening, reading and writing
• Teaching – learning materials: Textbook, multi-media materials, multilingual resource of the classroom
• Remedial Teaching
IV. Mathematics and Science – 60 Questions
(i) Mathematics – 30 Questions
(a) Content 20 Questions
• Number System
• Knowing our Numbers
• Playing with Numbers
• Whole Numbers
• Negative Numbers and Integers
• Fractions
• Algebra
• Introduction to Algebra
• Ratio and Proportion
• Geometry
• Basic geometrical ideas (2-D)
• Understanding Elementary Shapes (2-D and 3-D)
• Symmetry: (reflection)
• Construction (using Straight edge Scale, protractor, compasses)
• Mensuration
• Data handling
(b) Pedagogical issues – 10 Questions
• Nature of Mathematics/Logical thinking
• Place of Mathematics in Curriculum
• Language of Mathematics
• Community Mathematics
• Evaluation
• Remedial Teaching
• Problem of Teaching
(ii) Science – 30 Questions
(a) Content – 20 Questions
• Food
• Sources of food
• Components of food
• Cleaning food
• Materials
• Materials of daily use
• The World of the Living
• Moving Things People and Ideas
• How things work
• Electric current and circuits
• Magnets
• Natural Phenomena
• Natural Resources
(b) Pedagogical issues – 10 Questions
• Nature & Structure of Sciences
• Natural Science/Aims & objectives
• Understanding & Appreciating Science
• Approaches/Integrated Approach
• Observation/Experiment/Discovery (Method of Science)
• Innovation
• Text Material/Aids
• Evaluation – cognitive/psychomotor/affective
• Problems
• Remedial Teaching
V. Social Studies/Social Sciences – 60 Questions
(a) Content 40 Questions
History
• When, Where and How
• The Earliest Societies
• The First Farmers and Herders
• The First Cities
• Early States
• New Ideas
• The First Empire
• Contacts with Distant lands
• Political Developments
• Culture and Science
• New Kings and Kingdoms
• Sultans of Delhi
• Architecture
• Creation of an Empire
• Social Change
• Regional Cultures
• The Establishment of Company Power
• Rural Life and Society
• Colonialism and Tribal Societies
• The Revolt of 1857-58
• Women and reform
• Challenging the Caste System
• The Nationalist Movement
• India After Independence
Geography
• Geography as a social study and as a science
• Planet: Earth in the solar system
• Globe
• Environment in its totality: natural and human environment
• Air
• Water
• Human Environment: settlement, transport and communication
• Resources: Types-Natural and Human
• Agriculture
Social and Political Life
• Diversity
• Government
• Local Government
• Making a Living
• Democracy
• State Government
• Understanding Media
• Unpacking Gender
• The Constitution
• Parliamentary Government
• The Judiciary
• Social Justice and the Marginalised
(b) Pedagogical issues – 20 Questions
• Concept & Nature of Social Science/Social Studies
• Class Room Processes, activities and discourse
• Developing Critical thinking
• Enquiry/Empirical Evidence
• Problems of teaching Social Science/Social Studies
CTET 2020 Paper 1: Exam Pattern, Complete Syllabus
Paper I (for Classes I to V) Primary Stage: (Exam Duration – 2.5 hours)
Candidates who intend to teach Classes I to V need to appear for Paper I. The CTET 2020 exam pattern for Paper-I is:
The CTET Syllabus 2020 for Paper I (for classes I to V – Primary Stage) is:
I. Child Development and Pedagogy – 30 Questions
(a) Child Development (Primary School Child) – 15 Questions
• Concept of development and its relationship with learning
• Principles of the development of children
• Influence of Heredity & Environment
• Socialization processes: Social world & children (Teacher, Parents, Peers)
• Piaget, Kohlberg and Vygotsky: constructs and critical perspectives
• Concepts of child-centered and progressive education
• Critical perspective of the construct of Intelligence
• Multi-Dimensional Intelligence
• Language & Thought
• Gender as a social construct; gender roles, gender-bias and educational practice
• Individual differences among learners, understanding differences based on diversity of language, caste, gender, community, religion etc.
• Distinction between Assessment for learning and assessment of learning;
• School-Based Assessment, Continuous & Comprehensive Evaluation: perspective and practice
• Formulating appropriate questions for assessing readiness levels of learners; for enhancing learning and critical thinking in the classroom and for assessing learner achievement.
(b) Concept of Inclusive education and understanding children with special needs – 5 Questions
•Addressing learners from diverse backgrounds including disadvantaged and deprived
• Addressing the needs of children with learning difficulties, ‘impairment’ etc.
• Addressing the Talented, Creative, Specially abled Learners
(c) Learning and Pedagogy – 5 Questions
• How children think and learn; how and why children ‘fail’ to achieve success in school performance.
• Basic processes of teaching and learning; children’s strategies of learning; learning as a social activity; social context of learning.
• Child as a problem solver and a ‘scientific investigator’
• Alternative conceptions of learning in children, understanding children’s ‘errors’ as significant steps in the learning process.
• Cognition & Emotions
• Motivation and learning
• Factors contributing to learning – personal & environmental
II. Language I – 30 Questions
(a) Language Comprehension – 15 Questions
Reading unseen passages – two passages one prose or drama and one poem with questions on comprehension, inference, grammar and verbal ability (Prose passage may be literary, scientific, narrative or discursive).
(b) Pedagogy of Language Development – 15 Questions
• Learning and acquisition
• Principles of language Teaching
• Role of listening and speaking; function of language and how children use it as a tool
• Critical perspective on the role of grammar in learning a language for communicating ideas verbally and in written form
• Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors and disorders
• Language Skills
• Evaluating language comprehension and proficiency: speaking, listening, reading and writing
• Teaching- learning materials: Textbook, multi-media materials, multilingual resource of the classroom
• Remedial Teaching
III. Language – II – 30 Questions
(a) Comprehension – 15 Questions
Two unseen prose passages (discursive or literary or narrative or scientific) with question on comprehension, grammar and verbal ability.
(b) Pedagogy of Language Development -15 Questions
• Learning and acquisition
• Principles of language Teaching
• Role of listening and speaking; function of language and how children use it as a tool
• Critical perspective on the role of grammar in learning a language for communicating ideas verbally and in written form;
• Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors and disorders
• Language Skills
• Evaluating language comprehension and proficiency: speaking, listening, reading and writing
• Teaching – learning materials: Textbook, multi-media materials, multilingual resource of the classroom
• Remedial Teaching
IV. Mathematics – 30 Questions
(a) Content – 15 Questions
• Geometry
• Shapes & Spatial Understanding
• Solids around Us
• Numbers
• Addition and Subtraction
• Multiplication
• Division
• Measurement
• Weight
• Time
• Volume
• Data Handling
• Patterns
• Money
(b) Pedagogical issues – 15 Questions
• Nature of Mathematics/Logical thinking; understanding children’s thinking
and reasoning patterns and strategies of making meaning and learning
• Place of Mathematics in Curriculum
• Language of Mathematics
• Community Mathematics
• Evaluation through formal and informal methods
• Problems of Teaching
• Error analysis and related aspects of learning and teaching
• Diagnostic and Remedial Teaching
V. Environmental Studies – 30 Questions
(a) Content – 15 Questions
i. Family and Friends: Relationships, Work and Play, Animals, Plants
KVS PRT Teacher Exam Pattern and Detailed Syllabus 2020
Subject Concerned KVS PRT Syllabus 2020 (80 Marks) Core language Competency (Hindi and English) (10+10=20 Marks) General Science (20 Marks) General Maths (20 Marks) Environmental science (20 Marks)
Complete Detailed Syllabus – KVS PRT 2020
PART- 1
1. General English (10 Marks) : Spelling Error Fill in the blank Idiom and Phrase One word substitution Error spotting Antonyms/Synonyms
2. सामान्य हिंदी (10 Marks) : पर्यायवाची/विलोम शब्द मुहावरे और लोकोक्तियाँ वर्तनी की त्रुटि अनेक शब्दो के लिए एक शब्द वाक्य सुधार वाक्यों में त्रुटिया
PART – 2
1.General Knowledge & Current affairs(10 Marks) :
Books and Authors. Important Days. Awards and Honours. National & International Affairs. Schemes Appointment. International & National Organizations. Science & Technology. Sports. Countries & Capitals. History. Geography. Polity. Static GK.
2. Reasoning/General Intelligence (10 Marks) : Blood Relation Arithmetic Number Series/Letter and Symbol Series. Figures/Verbal Classification. Coding-Decoding. Ranking. Non-verbal series. Analogies. Direction. Similarities and Differences. word formulation & Dictionary Problem. Arithmetic Reasoning Logical Reasoning
3. Computer Knowledge(10 Marks) : Hardware Software Database (introduction) Networking (LAN, WAN,) Internet (Concept, History, working environment, Application) MS Windows, MS Office
4. Pedagogy (20 Marks) : Childhood and development of children: Prospective in development, Physical-Motor Development, Social and Emotional development, Childhood. Education and curriculum: Learning, Learner and Teaching, Knowledge and curriculum, Facilitating personal growth, application in teaching, Knowledge, and Methods of enquiry, Learners, and their context, Pedagogic practice and the process of Learning ICT in education. Methodology: Understanding Language and Early Literacy, Mathematics for the primary school child, Listening and Speaking, Reading, Writing, Language and Communication, Planning for Teaching, Classroom Management. Diversity, Gender, and Inclusive Education: Inclusive Education, Children with Special Needs, Gender, School, and Society.
5. Subject Concerned– KVS PRT Syllabus 2020
हिन्दी(10 Marks) :
व्यवहारिक-व्याकरण: भाषा, संज्ञा, सर्वनाम, विशेषण क्रिया अव्यय, लिंग, /पुल्लिंग, स्त्रीलिंग/उपसर्ग, प्रत्यय, वचन/एकवचन, बहुवचन/वाक्य रचना, विलोम या विपरीतार्थक शब्द, समरूपी भिन्नार्थक शब्द, मुहावरे, अलंकार, विराम चिन्ह, पदपरिचय संधि एकार्थी शब्द, अनेकार्थी शब्द, अनेक शब्दों के लिए एक शब्द, तत्सम-तदभव शब्द, समास लोकोक्तियाफं, मुहावरे अपठिन गद्यांश भाषा शिक्षण की प्रभावी विधियाँ
English(10 Marks) :
Articles/Determinants, Prepositions, Verb forms, Adjectives, Tenses, Modal Auxiliaries, Active/ Passive, Reported speech, Punctuation Letter Writing-formal & informal, Essay on current issues, Speech, vocabulary, idioms and phrases, Antonym & Synonyms, Methods of teaching English at the elementary level.
General Science(20 Marks) :
Living word, Human Body, Plant Life, Natural Vegetation and Wild Life, Food, The Universe: Natural phenomenon, planets, Indian space research programme; Our country – Its surface, natural resources, food & crop.Matter, the concept of elements, molecule, and atom. The basic structure of atom, Radioactivity, gases, and liquids, classification of Hydrocarbons. Chemical and physical changes. Greenhouse effect, photosynthesis.
Motion: displacement, velocity; uniform and non-uniform motion along a straight line; acceleration, distance-time and velocity, the idea of uniform circular motion. Force and motion, inertia, momentum, force and acceleration action and reaction forces. Elementary idea of conservation of momentum, conservation of energy, simple machine.
General Maths(20 Marks) :
Number System, estimation of numbers, Place value, use of symbols, word problems on number operations involving large numbers, conversions of units of length & mass, Multiples and factors, Even/odd and prime/composite numbers, prime factorization, HCF and LCM, Rationale numbers. Whole numbers Seeing patterns: identifying and formulating, rules, Integers, Properties of integers, Fractions, Ratio and Proportion, percentages, profit & loss, work & time velocity & distance simple and compound interest, binomials, polynomials, basic of algebra, linear equation, quadratic equation & word related problems
Basic geometrical ideas: Line, line segment, ray. Open and closed figures. Angle – Vertex, arm, interior and exterior, Triangle – vertices, sides, angles, interior, Quadrilateral – Sides, vertices, angles, Circle – Center, radius, diameter, arc, Concept of perimeter Data handling Pictograph – scaling in pictographs and its interpretation.
General understanding of perimeter using regular shapes. Shapes of different kinds with the same perimeter. Area of various regular- geometric shapes. Measuring areas of different shapes with the help of graph.
The concept of volume, measurement of volume using a basic unit, the volume of a cube, cuboids, and cylinder, Volume and capacity (the measurement of capacity). The surface area of a cube, cuboids, and cylinder.
Environmental Science(20 Marks) :
Primary Institutions of democracy, Local bodies, State bodies, National bodies, citizen’s rights in the democracy, Role of panchayat and Nagarpalikas in education, health, and other social services. Population growth in India; distribution, density & growth, sex ratio, rural-urban composition, education, Human development indicators.
Common Diseases, Deficiency diseases & Communicable diseases and their prevention. First Aid and Our Health Services at village and District Level, Natural Calamities – their causes impact and steps to reduce the effect, Transport and Communication – Their impact, Natural Resources-Air, Water, Soil and Land (Minerals, Metals, non-metals),
Resources and Development Natural resources: forest and minerals, water resources, irrigation system, and crop pattern.
Map of India: Location of identification, understanding of globe with special reference to Latitude, Longitude & time, Five Years plans, National freedom movement, cultural renaissances, social reformers of India.
