Child Development and Pedagogy Important Question Series-1 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

1. In an elementary classroom it is important to ________ the experiences that a child brings with him/her-

1. Neglect
2. Deny
3. Build on
4. Ignore

Ans- Option C

It is necessary to understand the child’s background and support him/her to build on the experiences that Child have before.

1. एक प्राथमिक कक्षा में उन अनुभवों को ________ करना महत्वपूर्ण है जो एक बच्चा अपने साथ लाता है-

1. तिरस्कार
2. ख़ारिज
3. निर्माणित
4. नज़रअंदाज

Ans- विकल्प सी

यह आवश्यक है कि बच्चे की पृष्ठभूमि को समझें और उस अनुभव का निर्माण करने में उसका समर्थन करें जो बच्चे के पास है।

( Child Development and Pedagogy: Learning and Pedagogy )

2. The development, proceeds from centre to outwards is known as-

1. Maturation
2. Cephalocaudal
3. Proximodistal 
4. Conative development

Ans- Option C

According to the principles of child development, the development proceeds from centre to outwards of body this phenomenon is known as proximodistal development. Example- first spinal cord develops then outer parts develop in an embryo.

2. विकास का केंद्र से बाहर की ओर बढ़ना, निम्न के रूप में जाना जाता है-

1. परिपक्वता का सिद्धांत
2. सिर से पांव की ओर वृद्धि का सिद्धांत
3. समीप से दूर का सिद्धांत
4. क्रियात्मक विकास

Ans- विकल्प C

बाल विकास के सिद्धांतों के अनुसार, इस घटना में केंद्र से शरीर के बाहर तक विकास आगे बढ़ता है, जिसे वृद्धि का समीप से दूर का सिद्धांत कहा जाता है। उदाहरण-एक भ्रूण में पहले रीढ़ की हड्डी विकसित होती है फिर बाहरी भाग विकसित होते हैं।

(Child Development and Pedagogy: Child Development-principles)

3. Children should ________ questions in the class-

1. Be discouraged to ask
2. Not be allowed to ask
3. Be stopped from asking
4. Be encouraged to ask

Ans- Option D

A child should be encouraged to ask questions in the class so that he or she can actively participate in the learning process without any hesitation or fear.

3. बच्चों को कक्षा में प्रश्न ________ चाहिए।

1. पूछने के लिए हतोत्साहित करना
2. पूछने की अनुमति नहीं होनी
3. पूछने से रोका जाना
4. पूछने के लिए प्रोत्साहित किया जाना

Ans- विकल्प D

एक बच्चे को कक्षा में प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए ताकि वह बिना किसी हिचकिचाहट या भय के सक्रिय रूप से सीखने की प्रक्रिया में भाग ले सके।

( Child development and pedagogy: child-centred education )

4. Assessment is a-

1. Part of teaching-learning process
2. Process to be done only in terms of marks
3. Process based on objective type written tasks
4. Process that should be taken as a separate activity

Ans- Option A

Assessment is a part of teaching-learning process that covers all aspects of student development like knowledge and understanding, skills, attributes, mental and physical capabilities and interests. 

4. मूल्यांकन है-

1. शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का हिस्सा
2. केवल अंकों के संदर्भ में होने वाली प्रक्रिया
3. बहुविकल्पीय लिखित कार्यों के आधार पर होने वाली प्रक्रिया
4. प्रक्रिया जिसे एक अलग गतिविधि के रूप में लिया जाना चाहिए

Ans- विकल्प A

मूल्यांकन शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का एक हिस्सा है जो छात्र विकास के सभी पहलुओं जैसे ज्ञान और समझ, कौशल, गुण, मानसिक और शारीरिक क्षमताओं और रुचियों को शामिल करता है।

( Child Development and Pedagogy : School-Based Assessment )

5. A teacher can enhance effective learning in her elementary class by-

1. Drill and practice
2. Encouraging competition amongst her students
3. Connecting the content to the lives of the students
4. Offering reward for small steps in learning

Ans- Option C

For effective learning it is desired to connect the content to the lives of the students.

Example- while teaching addition the teacher can give the example of purchasing chocolates from different shops and then adding them.

5. एक शिक्षक प्रारंभिक कक्षाओं में प्रभावी शिक्षण को बढ़ावा दे सकता है-

1. निरंतर अभ्यास कराकर
2. छात्रों के बीच प्रतिस्पर्धा को प्रोत्साहित करके
3. शिक्षण सामग्री को छात्रों के जीवन से जोड़कर
4. सीखने में हर छोटी उपलब्धि के लिए इनाम देकर

Ans- विकल्प C

प्रभावी शिक्षण के लिए छात्रों के जीवन से शिक्षण संबंधी सामग्री को जोड़ना वांछित है।

उदाहरण- पढ़ाने के अलावा शिक्षक विभिन्न दुकानों से चॉकलेट खरीदने और फिर उन्हें जोड़ने का उदाहरण दे सकते हैं।

( Child development and Pedagogy: Learning and Pedagogy )

6. A child sees a crow flying past the window and says “A bird.”  What does this suggest about the child’s thinking-

1. The child has previously stored memories.
2. The child has developed the concept of a ‘bird’.
3. The child has developed some tools of language to communicate her experience.

1. B and C
2. A, B and C
3. Only B
4. A and B

Ans- Option 2

Concepts provide an efficient way of organising experience especially in early childhood and at Primary stage. When a child sees a dog or crow and recognises it as an animal or a bird it shows that child may develop a concept about animal kingdom and his/her memory tools of language have also been developed.

6. एक बच्चा खिड़की से एक कौवे को उड़ता हुआ देखता है और कहता है “एक पक्षी”। इससे बच्चे की सोच के बारे में क्या पता चलता है-

1. बच्चे ने पहले से यादें संजो रखी हैं।
2. बच्चे ने एक ‘पक्षी’ की अवधारणा विकसित की है।
3. बच्चे ने अपने अनुभव को संप्रेषित करने के लिए भाषा के कुछ उपकरण विकसित किए हैं।

1. B और C
2. A, B और C
3. केवल B
4. A और B

Ans- विकल्प 2

अवधारणाएं विशेष रूप से बचपन की प्रारंभिक अवस्था और प्राथमिक स्तर पर अनुभव के आयोजन का एक कुशल तरीका प्रदान करती हैं। जब एक बच्चा एक कुत्ते या कौवे को देखता है और उसे एक जानवर या पक्षी के रूप में पहचानता है, तो यह दर्शाता है कि बच्चे ने प्राणी जगत के बारे में एक अवधारणा विकसित कर ली है और उसकी भाषा के स्मृति उपकरण भी विकसित कर लिए हैं।

( Child development and Pedagogy: Concept of Development )

7. Gender is a/an-

1. Psychological entity
2. Social construct 
3. Economic concept
4. Biological determination

Ans- Option B

Gender is the state of being male or female in relation to the social and cultural roles that are considered appropriate for men and women.

7. लिंग है-

1. मनोवैज्ञानिक इकाई
2. सामाजिक निर्माण की इकाई
3. आर्थिक अवधारणा
4. जैविक निर्धारण

Ans- विकल्प B

लिंग सामाजिक और सांस्कृतिक भूमिकाओं के संबंध में पुरुष या महिला होने की अवस्था है, जिसे पुरुषों और महिलाओं के लिए उपयुक्त माना जाता है।

( Child Development and Pedagogy: Gender as a social construct )

8. The development stage between 2-7 years is known as-

1. Concrete operational
2. Sensorimotor
3. Pre-operational 
4. Stage of Formal operations

Ans- Option C

According to Jean Piaget the 4 stages of cognitive development are- 1.Sensorimotor (0-2 yrs) 2.Pre-operational stage (2-7 yrs) 3.Concrete operational stage (7-11 yrs) 4.Stage of formal operation (12year to childhood)

8. 2-7 वर्षों के बीच का विकास चरण किसके नाम से जाना जाता है?

1. मूर्त संक्रियात्मक अवस्था
2. इंद्रियजनित गामक अवस्था
3. पूर्व संक्रियात्मक अवस्था
4. औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था

Ans- विकल्प C

जीन पियाजे के अनुसार संज्ञानात्मक विकास के 4 चरण हैं-

1.इंद्रियजनित गामक अवस्था (0-2 वर्ष)

2.पूर्व संक्रियात्मक अवस्था(2-7 वर्ष)

3.मूर्त संक्रियात्मक अवस्था (7-11 वर्ष)

4.औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था – (12 वर्ष से बाल्यावस्था तक)

( Child Development and Pedagogy: Piaget, Kohlberg and Vygotsky )

9. Learning by Insight Theory was propounded by-

1. Thorndike
2. Kohler
3. Pavlov
4. Woodworth

Ans- Option B

German psychologist Kohler conducted some experiments on his most intelligent chimpanzee, named Sultan and stated that Learner used his Insight in learning and tries again and again until he solved the problem. This theory is also known as Gestalt Theory.

9. अंतर्दृष्टि का सिद्धांत किसके द्वारा प्रतिपादित किया गया था?

1. थार्नडाइक
2. कोहलर
3. वुडवर्थ
4. पवलाव

Ans- विकल्प B

जर्मन मनोवैज्ञानिक कोहलर ने अपने सबसे बुद्धिमान चिंपांज़ी पर कुछ प्रयोग किए, जिसका नाम सुल्तान था। प्रयोग के आधार पर कोहलर ने कहा कि सीखने वाले ने अपनी अंतर्दृष्टि का उपयोग किया और समस्या को हल करने तक बार-बार प्रयास किए। इस सिद्धांत को गेस्टाल्टवाद के रूप में भी जाना जाता है।

( Child Development and Pedagogy: Multidimensional Intelligence )

10. At which stage of development, maximum development of Intelligence takes place-

1. Childhood
2. Infancy
3. Adolescence
4. Adulthood

Ans- Option C

The thought process becomes more logical, scientific and systematic during adolescence and the adolescent can critically examine the things to make the decision of his own.

Freud and Erikson’s sequence of social development-

Stage                         Basic conflict

Infancy (birth to 18 months) – trust versus mistrust

Early childhood (2 to 3 years) – toilet training

Preschool (3 to 5 years) – initiative versus guilt

School age (6 to 11 years) – industry versus inferiority

Adolescence (12 to 18 years) – identity versus role confusion

Early adulthood (19 to 40 years) – intimacy vs isolation

Middle adulthood (40 to 65 years) – generativity versus stagnation

Maturity (65 years till death) – ego integrity versus despair

10. विकास के किस चरण में, बुद्धि का अधिकतम विकास होता है-

1. बाल्यकाल
2. शैशवकाल
3. किशोरावस्था
4. वयस्कता

Ans- विकल्प C

किशोरावस्था के दौरान विचार प्रक्रिया अधिक तार्किक, वैज्ञानिक और व्यवस्थित हो जाती है और किशोर अपने स्वयं के निर्णय लेने के लिए चीजों की गंभीर रूप से जांच कर सकते हैं।

फ्रायड और एरिकसन के सामाजिक विकास का क्रम-

काल                                  संघर्ष

शैशवकाल(जन्म से 18 महीने) – विश्वास बनाम अविश्वास

पूर्व बाल्यकाल (2 से 3 वर्ष) – शौचालय प्रशिक्षण

विद्यारंभ से पहले का समय (3 से 5 साल) – पहल बनाम अपराधबोध

उत्तर बाल्यकाल (6 से 11 वर्ष) – उद्योग बनाम हीनता

किशोरावस्था (12 से 18 वर्ष) – पहचान बनाम भूमिका भ्रम

प्रारंभिक वयस्कता (19 से 40 वर्ष) – अंतरंगता बनाम अलगाव

मध्य वयस्कता (40 से 65 वर्ष) – उदारता बनाम ठहराव

परिपक्वता (मृत्यु तक 65 वर्ष) – अहंकार अखंडता बनाम निराशा

( Child Development and Pedagogy: Concepts of Development )