ऊर्जा रूपांतरण करने वाले कुछ उपकरण

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ऊर्जा के रूपान्तरण में तीन ऊर्जा: इन्पुट उर्जा, आउटपुट ऊर्जा एवं नष्ट ऊर्जा (ऊर्जा क्षति) किसी संकाय (सिस्टम) की कार्य करने की क्षमता को उर्जा कहते हैं। … इस उष्मा से पानी को उबालकर वाष्प बनाकर उससे वाष्प टरबाइन चलाकर इसे यांत्रिक उर्जा में बदला जा सकता है।

प्रश्न 1:- “विद्युत ऊर्जा” को” ध्वनि ऊर्जा” में परिवर्तित करने वाला उपकरण –
उत्तर- लाऊडस्पीकर !
प्रश्न 2:- “ध्वनि ऊर्जा” को “विद्युत ऊर्जा” में परिवर्तित करने वाला उपकरण –
उत्तर- माइक्रोफोन !
प्रश्न 3:- “रासायनिक ऊर्जा” को “विद्युत ऊर्जा” में परिवर्तित करने वाला उपकरण-
उत्तर- विद्युत सेल !
प्रश्न 4:- “यांत्रिक ऊर्जा” को “विद्युत ऊर्जा” में परिवर्तित करने वाला उपकरण-
उत्तर- डायनेमो !
प्रश्न 5:- “रासायनिक ऊर्जा” को “प्रकाश ऊर्जा” एवं “ऊष्मीय ऊर्जा” में परिवर्तित करने वाला उपकरण –
उत्तर- मोमबत्ती !
प्रश्न 6:- “सौर ऊर्जा” को “विद्युत ऊर्जा” में परिवर्तित करने वाला उपकरण-
उत्तर- सोलर सेल !
प्रश्न 7:- “विद्युत ऊर्जा” को “प्रकाश ऊर्जा” में परिवर्तित करने वाला उपकरण-
उत्तर- ट्यूब लाइट !
प्रश्न 8:- “विद्युत ऊर्जा” को “यांत्रिक ऊर्जा” में परिवर्तित करने वाला उपकरण-
उत्तर- विद्युत मोटर !
प्रश्न 9:- “विद्युत ऊर्जा” को “प्रकाश ऊर्जा” एवं “ऊष्मीय ऊर्जा” में परिवर्तित करने वाला उपकरण-
उत्तर- विद्युत बल्ब !
प्रश्न 10:- “यांत्रिक ऊर्जा” को “ध्वनि ऊर्जा” में परिवर्तित करने वाला उपकरण-
उत्तर- सितार !

ऊर्जा रूपान्तरित करने वाले कुछ महत्त्वपूर्ण उपकरण :
1• डायनमो — यांत्रिक ऊर्जा को विद्युत ऊर्जा मेँ
2• ट्यूब लाइट — विद्युत ऊर्जा को प्रकाश ऊर्जा मेँ
3• विद्युत मोटर — विद्युत ऊर्जा को यांत्रिक ऊर्जा मेँ
4• विद्युत बल्ब — विद्युत ऊर्जा को प्रकाश एवं ऊष्मा ऊर्जा मेँ
5• लाऊडस्पीकर — विद्युत ऊर्जा को ध्वनि ऊर्जा मेँ
6• सोलर सेल — सौर ऊर्जा को विद्युत ऊर्जा मेँ
7• मोमबत्ती — रासायनिक ऊर्जा को प्रकाश एवं ऊष्मा ऊर्जा मेँ
8• माइक्रोफोन — ध्वनि ऊर्जा को विद्युत ऊर्जा मेँ
9• विद्युत सेल — रासायनिक ऊर्जा को विद्युत ऊर्जा मेँ
10• सितार — यांत्रिक ऊर्जा को ध्वनि ऊर्जा मे
सामान्य विज्ञान : सुपर-45 अतिमहत्त्वपूर्ण प्रश्नोत्तरी
1. लाफिंग गैस का रासायनिक नाम क्या हैं—
उत्तर-नाइट्रस ऑक्साइड(खोजकर्ता-प्रीस्टाले)
2. गोबर गैस में मुख्यत: कौन-सी गैस होती है—
उत्तर-मिथेन
3.कुकिंग गैस में कौन-सी गैस होती हैं—
उत्तर-प्रोपेन, ब्यूटेन
4.चमकने वाला और माचिसों में प्रयुक्त होने वाला पदार्थ है-—
उत्तर-फास्फॉरस
5.फलों को पकाने के लिए किस गैस का प्रयोग किया जाता हैं—
उत्तर-ऐसीटिलीन
6. ‘जीवाश्मों’ की आयु निर्धारित करने के लिए कौन-सी विधि अपनाई जाती है—उत्तर-कार्बन डेटिंग विधि
7.लालटेन में मिटटी का तेल बत्ती में किसके कारण चढ़ जाता हैं—
उत्तर-केशिकत्व के कारण
8.गोताखोर किस गैसों के मिश्रण से सांस लेते हैं?—
उत्तर-ऑक्सीजन तथा हीलियम
9.भोपाल गैस दुर्घटना में कौन-सी गैस का रिसाव हुआ था—
उत्तर-मिथाइल आइसो सायनेट
10.जल का शुह्तम रूप हैं-—
वर्षा का जल
11.वर्षा की बूँदें किसके कारण गोल हो जाती हैं—
उत्तर-पृष्ठ तनाव के कारण
12.बायोडीजल बनाने में किस वनस्पति का उपयोग किया जाता है?—
उत्तर-रतनजोत ( जेटरोफा )
13.गुरूत्वाकर्षण की खोज किसने की—
उत्तर-न्युटन ने
14. सिरका व अचार में कौन सा अम्ल होता है—
उत्तर-एसिटिक अम्ल
15.नीबू एवं नारंगी में कौन सा अम्ल होता है—
उत्तर-साइट्रिक अम्ल
16. मतदाताओं के हाथ में लगाये जाने वाली स्याही मे पाया जाता है—
उत्तर-सिल्वर नाइट्रेट
17.पृथ्वी अपने अक्ष पर घूमती है—
उत्तर-पश्चिम से पूर्व की ओर
18.प्याज व लहसुन में गंध किसके कारण आती है—
उत्तर-पोटैशियम के कारण
19.x- किरणों की खोज किसने की—
उत्तर-रोन्ट्जन ने
20.समुद्र की गहराई नापते हैं—
उत्तर-अल्टीमीटर से
21.डी.एन. ए. संरचना का माडल दिया—
उत्तर-वाटसन व क्रिक ने
22.प्रयोगशाला में बनने वाला पहला तत्व—
उत्तर-यूरिया
23.पेन्सिलीन की खोज किसने की-
उत्तर-एलेक्जेन्डर फ्लेमिंग ने
24.चेचक के टीके की खोज किसने की-
उत्तर-एडवर्ड जेनर ने
25.सबसे बडी हड्डी-
उत्तर-फीमर
26.सबसे छोटी हड्डी-
उत्तर-स्टेपिज
27.किस विटामिन में कोबाल्ट होता है-
उत्तर-B 12
28. रतौधी रोग किस विटामिन के कमी से होता है-
उत्तर-विटामिन A
29. विटामिन B की कमी से कौन सा रोग होता है-
उत्तर-बेरी बेरी
30.रेबिज के टीके की खोज किसने की-
उत्तर-लुई पाश्चर ने
31. एक्स किरणे हैं-
उत्तर-विधुत चुम्बकीय किरणें
32.इन्द्रधनुष बनने का कारण-
उत्तर-अपवर्तन
33.यदि हम चन्द्रमा पर से आकाश देखे तो कैसा दिखाई देगा-
काला
34.कच्चे फलों को पकाने में काम आता है-
उत्तर-एसिटिलीन
35.कृत्रिम वर्षा होती है-
उत्तर-सिल्वर आयोडायड के कारण
36.कौन सी धातु द्रव रूप में पायी जाती है-
उत्तर-पारा
37.वायुमडलीय दाब नापते हैं-
उत्तर-बैरोमीटर से
38.नाभिकीय रिएक्टर मे मन्दक होता है-
उत्तर-भारी जल
39.आतिशबाजी में लाल रंग होता है-
उत्तर-स्ट्रांसियम के कारण
40.आतिशबाजी में हरा रंग होता है-
उत्तर-बेरियम के कारण
41.जल मे घुलनशील विटामिन कौनसा है-
उत्तर-B,C
42.वसा मे घुलनशील विटामिन-
उत्तर-A,D,E,K
43.पत्तियाँ हरी क्यों होती हैं-
उत्तर-क्लोरोफिल के कारण
44.पेट्रोल मे होता है-
उत्तर-हाइड्रोजन एवं कार्बन
45.प्राथमिक रंग होते हैं-
उत्तर-लाल, नीला और हरा

Mere Guru, Mere Margdarshk : A Poetry By ‘Roshni Bisht’

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Ek din mere guru ne, Hume smjhate hue Kuch you kha….

Hum rhe jaege, ish duniya mein, aaj k chamkte taare ban Kar, kal fir aayege ish duniya mein, hum se bheter khene wale, Tumse bheter shunne wale….

Ye shun Kar, mujhe Kuch ajiib hua, andar se bhot dukh hua, kyuki wo Jo hai, aise log Kabhi kbaar, hi ish duniya mein Aate hai, aur aa bhi jae to, shyad unme se koi DEEPAK HIMANSHU ban paate hai…..

Ji ha DEEPAK HIMANSHU mere guru, mere margdarshk

Sir ab Kuch line’s Aapke liye …

Aap ko nhi pata, aap hmare liye kya ho..

Apne pyaare bacho Ka, chamkta sitara aap ho…

Hum ko pdhaya, hum ko sikhaya..

Jb Andhra Aaya to, Deepak ki trha khud ko jalaya….

Phir utthayaa, phir chalaya.. duniya ki bheed se ladna, Hume sikhaya.. ..

Kabhi unacademy plus chalaya, to Kabhi special class mein sikhaya…

, Kabhi your online patner se motivate Kiya, to kbhi Sangeet shunakar hmara hoshla badhaya..

Kabhi EVs padhaya, to Kabhi Suraj bhaiya se Hume aage badhay…

Aur aagr phir bhi hum Kuch na Kar paae, to YOP app hmare liye laaye..

Ab kaise khe du sir, ki aap jaisa koi bhetar , ish duniya mein aaskta hai….

Mujhe nhi Lagta, aisa bhgwan, fir dubara Kabhi Kar Sakta hai…

Kyuki  DEEPAK HIMANSHU jaisa na koi fir aayega…ye naam ek tha, aur ek hi rhe jaega …

By- Roshni Bisht

व्यक्तिगत बुद्धि परीक्षण for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

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व्यक्तिगत बुद्धि परीक्षण

मैरिल-पामर मापनी (Merrill Palmer Scale) एक बुद्धि परीक्षण है जिसमें 38 उपपरीक्षण हैं। इसका उपयोग डेढ़ वर्ष से पांच छः वर्ष की आयु के बच्चों पर किया जाता है।
मिनोसोटा पूर्व-विद्यालय मापनी (Mennsota Pre-School Scale) भी एक महत्वपूर्ण बुद्धि परीक्षण है। इसका उपयोग भी डेढ़ वर्ष से पांच वर्ष तक की आयु के बच्चों पर किया जाता है।
मनोवैज्ञानिक गुडएनफ (Good Enough) ने ‘ड्राइंग अ मैन’ (Drawing a man) परीक्षण का प्रतिपादन किया।
रेवन (Reven) ने 1938 में ‘प्रोग्रेसिव मैट्रिक्स’ (Progressive Matrics) परीक्षण का निर्माण किया।
वेश्वर ने 1949 में बालकों एवं वयस्कों हेतु बुद्धि मापनी का निर्माण किया।
ये सभी व्यक्तिगत या वैयक्तिक परीक्षण हैं तथा इनका उपयोग एक बार विषय (व्यक्ति) पर ही किया जाता है।

सामूहिक बुद्धि परीक्षण (Group Intelligence Tests)
बुद्धि परीक्षणों का विकास काल और देशीय आवश्यकता के अनुसार होता रहा है। सन् 1914 में प्रथम विश्वयुद्ध के समय अमेरिका में सेना में भर्ती हेतु व्यक्तियों का सही ढ़ंग से चुनाव करने के लिए बुद्धि परीक्षणों का निर्माण हुआ। चूंकि हजारों व्यक्तियों पर व्यक्तिगत बुद्धि परीक्षणों का प्रशासन एक समय पर एक साथ असंभव था इसलिए सामूहिक बुद्धि परीक्षणों का निर्माण हुआ। सेना में अंग्रेजी पढ़े-लिखे एवं अधिकारी वर्ग के सैनिकों के चयन हेतु आर्मी अल्फा (Army Alpha) सामूहिक बुद्धि परीक्षण का निर्माण हुआ। जबकि अनपढ़ एवं अंग्रेजी भाषा से अनभिज्ञ व्यक्तियों के लिए आर्मी बीटा सामूहिक परीक्षणों का निर्माण हुआ। इन बुद्धि परीक्षणों के आधार पर सेना में सैनिकों की भर्ती की गई। इसी तरह द्वितीय विश्वयुद्ध में भी इसी प्रकार के बुद्धि परीक्षणों द्वारा सेना में भतध् हुई। इसी समय ‘आर्मी जनरल क्लासीफिकेशन टैस्ट’ का भी निर्माण हुआ। इस प्रकार समय-समय पर समय की आवश्यकता के अनुसार बुद्धि परीक्षणों का निर्माण होता रहा।

भारत में बुद्धि परीक्षणों का विकास
सन् 1922 में भारत में सर्वप्रथम बुद्धि परीक्षण का निर्माण एफ. जी. कॉलेज, लाहौर के प्राचार्य डॉ॰ सी. एच. राईस (Dr. C. H. Rice) ने किया। इन्होंने बिने की मापनी का भारतीय अनुकूलन किया। इस परीक्षण का नाम था ‘हिन्दुस्तानी बिने परफोरमेंस पाइन्ट स्केल’ (Hindustan Binet Peromance Point Scale)।

इसके पश्चात् 1927 में जे. मनरी ने हिन्दी, उर्दू एवं अंग्रेजी भाषा में शाब्दिक समूह बुद्धि परीक्षण (Verbal Group Intelligence Test) का निर्माण किया। डॉ॰ लज्जाशंकर झा (1933) ने सामूहिक बुद्धि परीक्षण का निर्माण किया जो 10 से 18 वर्षों के बालकों के लिए उपयोगी है। सन् 1943 में सोहनलाल ने 11 वर्ष तथा इससे अधिक आयु वाले बालकों के लिए सामूहिक बुद्धि परीक्षण का निर्माण किया। पंजाब विश्वविद्यालय के प्रोफेसर डॉ॰ जलोटा (1951) ने एक सामूहिक परीक्षण का निर्माण किया। यह परीक्षण हिन्दी, उर्दू एवं आंग्ल भाषा में तथा विद्यालीय छात्रों के लिए था। सन् 1953 में प्रोफेसर सी. एम. भाटिया ने एक निष्पादन बुद्धि परीक्षण (Performance Intelligence Test) का निर्माण किया। इसमें पांच प्रमुख बौद्धिक उपपरीक्षण हैं तथा यह ‘भाटिया बैट्री ऑफ परफोरमेंस टेस्ट ऑफ इन्टेलीजेन्स’ कहलाता है। इस तरह उपरोक्त परीक्षण भारतीय अनुकूलन के प्रमुख बुद्धि परीक्षण हैं और इनका विकास समयानुसार हुआ। इन परीक्षणों के अतिरिक्त कई भारतीय मनोवैज्ञानिकों ने शाब्दिक एवं अशाब्दिक तथा वैयक्तिक एवं सामूहिक बुद्धि परीक्षणों का निर्माण किया। उपरोक्त परीक्षणों के निर्माण में जिन मनोवैज्ञानिकों ने अपना योगदान दिया उनके अतिरिक्त कई और भी मनोवैज्ञानिक हैं जिन्होंने बुद्धि परीक्षण निर्माण में इसी प्रकार का अपना योगदान दिया है। जिनमें से कुछ प्रमुख मनोवैज्ञानिकों के नाम इस प्रकार हैं – शाब्दिक बुद्धि परीक्षणों के निर्माण में बड़ौदा के डॉ॰ बी. एल. शाह, बम्बई के डॉ॰ सेठना, एन. एन. शुक्ला, ऐ.जे. जोशी तथा दवे, अहमदाबाद के डॉ॰ देसाई, बूच एवं भट्ट के नाम प्रमुख हैं। इनके अतिरिक्त देश के कई मनोवैज्ञानिक जैसे डॉ॰ शाह, झा, माहसिन, मनरी, सोहनलाल, जलोटा, प्रो॰ एम. सी. जोशी, प्रयाग मेहता, टण्डन, कपूर, शैरी, रायचौधरी, मलहोत्रा, ओझा एवं लाभसिंह ने भी बुद्धि परीक्षणों के निर्माण में अपना महत्वपूर्ण योगदान दिया।

अशाब्दिक परीक्षणों के निर्माण में जिन मनोवैज्ञानिकों ने योगदान दिया उसमें प्रमुख हैं- अहमदाबाद के प्रो॰ पटेल, प्रो॰ शाह, बड़ौदा के प्रोमिला पाठक, बंगाल के विकरी एण्ड ड्रेपर, कलकत्ता विश्वविद्यालय के रामनाथ कुन्दू, बलिया के ए.एन. मिश्र तथा कलकत्ता के एस. चटर्जी तथा मंजुला मुकर्जी।

निष्पादन बुद्धि परीक्षण (Performance Intelligence Tests) के निर्माण में अहमदाबाद के डॉ॰ पटेल बड़ौदा के एम. के पानवाल, उदयपुर के पी. एन. श्रीमाली, कलकत्ता के मजूमदार नागपुर के चन्द्रमोहन भाटिया का योगदान महत्वपूर्ण है। इनके अतिरिक्त प्रभारामलिंगास्वामी (1975) मुरादाबाद के टंडन, इम्फाल के चक्रवर्ती, मैसूर के भारतरात, चंडीगढ़ के वर्मा तथा द्वारकाप्रसाद ने इन परीक्षणों के निर्माण में अपना अमूल्य योगदान दिया।

बुद्धि का मापन और बुद्धिलब्धि- Intelligence Quotient

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बुद्धि का मापन और बुद्धिलब्धि
Intelligence Quotient:–

सबसे पहला बुद्धि परीक्षण 1905 ई. मे अल्फ्रेड बिने ने साइमन की मदद से फ्रांस में बनाया।
इस बुद्धि परीक्षण में 30 प्रश्न थे जोकि 3 से 14 वर्ष तक के बालकों के लिए उपयुक्त थे।
यह एक शाब्दिक बुद्धि परीक्षण था।
यह एक व्यक्तिगत बुद्धि परीक्षण था।
इस बुद्धि परीक्षण का नाम बिने-साइमन बुद्धि परीक्षण था।
सर्वप्रथम इस परीक्षण में 1908 में संशोधन हुआ और इस संशोधन में मानसिक आयु की अवधारणा को बुद्धि परीक्षण में शामिल किया गया।

इस परीक्षण में दूसरा संशोधन 1911 में हुआ और प्रश्नों की संख्या बढ़ाकर 54 कर दी गई।
1916 में अमरीका की स्टैनफोर्ड वि वि में प्रोफेसर टर्मन की अध्यक्षता वाली कमेटी ने इस परीक्षण में संशोधन किया और प्रश्नों की संख्या 90 कर दी गई।
इस परीक्षण में 1911 के परीक्षण से मात्र 19 प्रश्न शामिल किये गये जो कि इस सम्पूर्ण प्रश्नों का 1/3 हिस्सा था।
1916 में इस परीक्षण का नाम बदलकर स्टैनफोर्ड-बिने बुद्धि परीक्षण या टरमन का बुद्धि परीक्षण कर दिया गया।
अमेरिका में बिने साइमन परीक्षण का प्रचार गोहार्ड ने किया।

टरमन ने मैरिल के साथ मिलकर एक संशोधन और किया जिसका नाम ‘न्यू स्टैनफोर्ड रिवीजन’ रखा गया।
इंग्लैण्ड में इस बुद्धि परीक्षा पर सिरिल बर्ट ने संशोधन किया जो ‘लन्दन रिवीजन’ कहलाता है। इस संशोधन में 3 से 16 वर्ष की आयु वाले बालकों के लिए कुल 65 प्रश्न है।

सबसे पहला सामूहिक बुद्धि परीक्षण 1917 में अमेरिका में बनाया गया। यह सर्वप्रथम अमेरिका की सेना पर प्रयोग में लाया गया। इसमें दो परीक्षण थे।
1. सैनिक एल्फा परीक्षण – शाब्दिक परीक्षण
2. सैनिक बीटा परीक्षण – अशाब्दिक परीक्षण

भारत में पहला बुद्धि परीक्षण 1922 में एफ.जी. कॉलेज लाहौर में डॉ. सी.एच. राइस के द्वारा बनाया गया।
इस परीक्षण में कुल 35 प्रश्न थे। ये प्रश्न 3 से 15 वर्ष तक के बच्चों के लिए उपयुक्त थे।
यह परीक्षण शाब्दिक एवं व्यक्तिगत था।
इस परीक्षण का नाम हिन्दुस्तानी-बिने परर्फोमेंस पाउण्ड स्केल था।

बुद्धिलब्धि Intelligence Quotinet

बुद्धि परीक्षण का आधार मानसिक एवं शारीरिक आयु के मध्य का सम्बन्ध है।
मानसिक आयु का अर्थ –
गेट्स एवं अन्य के अनुसार ‘मानसिक आयु हमें किसी व्यक्ति की बुद्धि-परीक्षा के समय बुद्धि परीक्षा द्वारा ज्ञात की जाने वाली सामान्य मानसिक योग्यता के बारे में बताती है।

बुद्धि-लब्धि

कोल एवं ब्रूस – बुद्धि लब्धि यह बताती हैं कि बालक की मानसिक योग्यता में किस गति से विकास हो रहा है।
मानसिक आयु का विचार प्रारम्भ करने का श्रेय बिने को प्राप्त है।
ब्रिटेन के प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक विलियम स्टर्न ने 1912 में I.Q. शब्द का प्रयोग किया।
1912 में ही स्टर्न ने I.Q. का सूत्र बनाने का प्रयास किया, लेकिन यह प्रामाणिक सूत्र नहीं था।
1916 में अमेरिका के प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक प्रो. टरमन ने I.Q. का प्रमाणिक सूत्र बनाया।

I.Q. = मानसिक आयु /वास्तविक आयु X 100
I.Q. = Mental Age/ Chronological Age X100

यदि मानसिक आयु में वास्तविक आयु का भाग देने से भागफल 1 आये, तो बालक सामान्य बुद्धि वाला समझा जाएगा।
1 से अधिक भागफल आने पर बालक तीव्र बुद्धि वाला समझा जायेगा।
यदि भागफल 1 से कम आया तो बालक की गणना मंद बुद्धि वालों में की जायेगी।

टरमन का बुद्धि-लब्धि का वर्गीकरण-

1. 0-25 महामूर्ख, जड़बुद्धि Idiot
2. 26-50 मूढ़ बुद्धि Imbecite
3. 51-70 अल्प बुद्धि, मूर्ख बुद्धि Moron
4. 71-80 निर्बल, क्षीण बुद्धि Feeble
5. 81-90 मन्द बुद्धि Dull/Back Ward
6. 91-110 सामान्य बुद्धि Average
7. 111-120 तीव्र, श्रेष्ठ बुद्धि Superior
8. 121-139 अतिकुशाग्र Very Superior
9. 140 से ऊपर प्रतिभाशाली Genius

सर्वप्रथम बुद्धि शब्द का प्रयोग 1885 में फ्रांसिस गाल्टन ने किया।
मानसिक परीक्षण शब्द का प्रयोग 1890 मं कैटल द्वारा किया गया।

Science (विज्ञान) के कुछ महत्वपूर्ण प्रश्‍न for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

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Science (विज्ञान) के कुछ महत्वपूर्ण प्रश्‍न for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

  • बच्चों का मानसिक एवं शारीरिक विकास किस कारण अवरुद्ध हो जाता है ?

उत्‍तर थायरोक्सिन की कमी से

  • सबसे अधिक तथा सबसे कम  तरंगधैर्य कौन सी  होती है?

उत्‍तर लाल तथा बैंगनी रंग की

  • सदिश राशियां कौन सी है ?

उत्‍तर  त्वरण,  बल  विस्थापन ,संवेग

  • अदिश राशियां कौन सी है ?

उत्‍तर कार्य, ऊर्जा, ताप, समय, चाल

  • विद्युत धारा किसमें मापी जाती है?

उत्‍तर अमीटर से

  • लोहे को जंग से बचाने के लिए किस धातु की परत चढ़ाई जाती है ?

उत्‍तर जिंक की परत

  • जल की अस्थाई कठोरता का क्‍या कारण है ?

 उत्‍तर कैल्शियम और मैग्नीशियम के बाईकार्बोनेट  का धुले रहना

  • फोटोग्राफी में किस पदार्थ का उपयोग होता है ?

उत्‍तर सिल्वर ब्रोमाइड का

  • गुब्बारों में कौन सी गैस का प्रयोग होता है?

 उत्‍तर हीलियम गैस का

  • वायुमंडल में नहीं पाई जाने वाली  अक्रिय  गैस कौन सी है?

 उत्‍तर रेडॉन

  • नॉन स्टिक के बर्तनों की परत किससे बनी होती है ?

उत्‍तर टेपलॉन की

  • सबसे उत्तम कोयला कौन सा है ?

उत्‍तर एन्थ्रासाइट

  • मानव द्वारा संश्लिष्ट पहला रेशा कौन सा था ?

उत्‍तर नायलान

MP Samvida Shala Shikshak varg 2 syllabus

  • शरीर में जल का भार कितने प्रतिशत होता है ?

उत्‍तर 65-80%

  • एक स्वस्थ मनुष्य को प्रतिदिन कितना पानी पीना चाहिए?

उत्‍तर 4-5  लीटर

  • जल में घुलनशील विटामिन कौन सा है?

उत्‍तर B,C

  • विटामिन C तथा D की खोज किसने की थी?

उत्‍तर क्रमशः  होल्‍कट  तथा हॉपकिंस ने

  • प्रोटीन कितने प्रकार के अम्‍ल से बना होता है?

उत्‍तर 20 प्रकार के अमीनो अम्ल से मिलकर

  • प्रोटीन का सबसे पहले प्रयोग किस वैज्ञानिक ने किया था?

उत्‍तर जे बर्जेल्यिस ने

  • शरीर को ऊर्जा कौन प्रदान करती है?

उत्‍तर कार्बोहाइड्रेट

  • सूर्य प्रकीर्णन के कारण अंतरिक्ष यात्री को आकाश कैसा दिखाई देता है ?

उत्‍तर काला

  • रेटिना पर बना प्रतिबिंब कैसा होता है ?

उत्‍तर वास्तविक ,  उल्टा तथा वस्तु से छोटा

  • दाढ़ी बनाने तथा आंख नाक कान की जांच में किस दर्पन का प्रयोग होता है  ?

उत्‍तर अवतल दर्पण

  • प्राकृतिक रबर बहुलक होता है?

उत्‍तर आइसोप्रीन का

  • सबसे कठोर धातु कैान सी है ?

उत्‍तर हीरा

  • लोहे का सबसे शुद्धतम रूप है कौन सा है ?

उत्‍तर पिटवा लोहा

  • कौन सी गैस प्राकृतिक गैस का मिश्रण है ?

उत्‍तर ब्युटेन, पेन्टेन का

  • विटामिन की खोज किसने की थी ?

उत्‍तर फंक ने

  • LPG में गंध के लिए क्‍या मिलाया जाता है ?

उत्‍तर सल्फर के यौगिक मिथाइल मरकॉप्टेन

  • विटामिन A तथा B की खोज किसने की थी?

उत्‍तर मैकुलम ने

  • विटामिन की खोज की थी?

उत्‍तर फंक ने 1911 में

  • 1 ग्राम वसा से कितनी ऊर्जा उत्पन्न होती है?

 उत्‍तर 9.3 किलो कैलोरी

  • जीव विज्ञान शब्द का प्रयोग सर्वप्रथम किसने किया था ?

 उत्‍तर लैमार्क और ट्रेविरेनस

Environmental Studies and Pedagogy Important Questions – 8 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

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Environmental Studies and Pedagogy Important Questions – 7 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

1- ‘अंतर्राष्ट्रीय ओजोन दिवस’ मनाया जाता है?

1- 16 सितम्बर

2- 7 दिसंबर

3- 30 मार्च

4- 22 अप्रैल

2- निम्न में से कौन सी प्राकृतिक वनस्पति मरुस्थलीय प्रदेशों में पाई जाती है?

1- महोगनी

2- कैक्टस

3- फर

4- चंदन

3- टाइटन किस ग्रह का प्राकृतिक उपग्रह है?

1- वरुण

2- बुध

3- शनि

4- शुक्र

4- ‘एकमार्ग’ का संबंध है?

1- गुणवत्ता से

2- पैकेजिंग से

3- संसाधन से

4- उत्पादन से

4- ध्रुव तारा कहा जाता है?

1- उत्तरी तारे को

2- दक्षिणी तारे को

3- पूर्वी तारीख को

4- पश्चिमी तारक

5- भारत में प्रोजेक्ट टाइगर प्रारंभ किया गया था?

1- 1972 में

2- 1973 में

3- 1891 में

4- 1985 में

6- ‘फूलों की घाटी’ अवस्थित है?

1- जम्मू-कश्मीर में

2- हिमाचल प्रदेश में

3- सिक्किम में

4- उत्तराखण्ड में

7- सरिस्का राष्ट्रीय उद्यान स्थित है?

1- पश्चिम बंगाल में

2- गुजरात में

3- राजस्थान में

4- असम में

8- निम्नलिखित में से कौन सा एक कृत्रिम पारितंत्र है?

1- तालाब

2- खेत

3- वन

4- उपर्युक्त में से कोई नहीं

9-  ओजोन परत से घिरा हुआ कौन सा गृह है ?

1- शुक्र

2- मंगल

3- पृथ्वी

4- शनि

10- निम्नलिखित में से किस प्राणी को किसान का मित्र कहा जाता है?

1- चीटी

2- केचुआ

3- तितली

4- मधुमक्खी

11- समुद्री शैवाल किसका महत्वपूर्ण स्रोत है?

1- क्लोरीन

2- ब्रोमीन

3- आयोडीन

4- लोहा

12- ग्रेनाइट किस चट्टान का उदाहरण है?

1- आग्नेय

2- कायांतरित

3- अवसादी

4- इनमें से कोई नहीं

13- निम्नलिखित में कौन द्वितीय श्रेणी का उपभोक्ता है?

1- हाथी

2-सांप

3- शेर

4- बकरी

14- शुष्क वातावरण में पाए जाने वाले पौधे कहलाते हैं?

1- कीटभक्षी

2- परभक्षी

3- श्वसन मूल

4- इनमें से कोई नहीं

15- कोटोपैक्सी ज्वालामुखी कहां स्थित है?

1- इटली

2- मिश्र

3- तंजानिया

4- इक्वेडोर

16- CNC का मुख्य घटक है?

1- मीथेन

2- ब्यूटेन

3- हेपटैन

4- इनमें से कोई नही

17- रतौंधी रोग किस विटामिन की कमी के कारण होता है?

1- विटामिन A

2- विटामिन B

3- विटामिन C

4- विटामिन E

18- एक सिंह के गैंडा के लिए कौन सा राष्ट्रीय उद्यान प्रसिद्ध है?

1- काजीरंगा

2- गिर राष्ट्रीय उद्यान

3- जिम कार्बेट राष्ट्रीय उद्यान

4- पन्ना राष्ट्रीय उद्यान

19- निम्नलिखित में से कौन सा एक ज्वारीय बंदरगाह है?

1- मुंबई

2- काण्डला

3- मार्मगाओ

4- पारादीप

20- जल की ऊपरी सतह पर उगने वाली वनस्पति को क्या कहते हैं?

1- हाइड्रोफाइट

2- ट्रोपोफाइट

3- जेरोफाइट

4- मेसोफाइट

21- किस मिट्टी का निर्माण ज्वालामुखी लावा से हुआ है?

1- लाल मिट्टी

2- काली मिट्टी

3- जलोढ़ मिट्टी

4- लैटेराइट में

22- निम्न में से कौन सी धातु इटाई इटाई रोग पैदा करती है?

1-कैल्शियम

2- सोडियम

3- पोटैशियम

4- जिंक

23- निम्नलिखित में मिथेन का स्रोत है?

1- धान का खेत

2- कोयले का खनन

3- गीली भूमि

4- इनमें से कोई नहीं

24- दाचीगाम राष्ट्रीय उद्यान कहां है?

1- गुजरात

2- जम्मू एवं कश्मीर

3- महाराष्ट्र

4- कर्नाटक

25- भारत में सर्वाधिक क्षेत्रफल पर कौन से वन पाए जाते हैं?

1- उष्णकटिबंधीय पर्णपाती वन

2- कँटीले वन

3- उष्णकटिबंधीय सदाबहार वन

4- पर्वतीय वन

26- निम्न में से कौन सी एक ग्रीन हाउस गैस है?

1-नाइट्रिक ऑक्साइड

2- नाइट्रस ऑक्साइड

3- सल्फर डाइऑक्साइड

4- इनमें से कोई नहीं

27- विश्व वानिकी दिवस कब मनाया जाता है?

1- 21 मार्च

2- 8 मार्च

3- 4 अक्टूबर

4- 12 अगस्त

28- रेड डाटा बुक क्या है ?

1- संसद से संबंधित

2- जीवाश्म पादप से संबंधित

3- संकटापन्न पादप और जीव-जंतु से

4- इनमें से कोई नही

29- विश्व में सर्वाधिक वन किस देश में है?

1- ब्राजील

2- रूस

3- भारत

4- अमेरिका

30- मानव त्वचा का रंग किसके कारण बनता है?

1-हिमोग्लोबिन से

2- इंसुलिन से

3- एड्रेनेलिन से

4- मेलनिन से

Environmental Studies and Pedagogy Important Questions – 7 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

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Environmental Studies and Pedagogy Important Questions – 7 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

1:- पर्यावरण के जैविक कारक हैं-
(१) उत्पादक      
(२) उपभोक्ता      
(३) अपघटनकर्ता      
(४) उपरोक्त सभी
उत्त्तर : (४) उपरोक्त सभी
२. संक्रमिका (Ecotone) के सम्बन्ध  में निम्न में से कौन-सा कथन सत्य है? 
(१)  यह दो अलग अलग पारिस्थितिकी प्रणालियों का संगम बिंदु होता है
(२)  यह दो एक जैसी पारिस्थितिकी प्रणालियों का संगम बिंदु होता है
(३) यहाँ प्रजातियों का जनसंख्या बहुत कम होता है
(४) उपरोक्त सभी
उत्त्तर : १)  यह दो अलग अलग पारिस्थितिकी प्रणालियों का संगम बिंदु होता है
3.  अपघटन करता हैं-
(१) पशु          
(२) जीवाणु        
(३) कवक            
(४) जीवाणु और कवक दोनों
उत्त्तर : (४) जीवाणु और कवक दोनों
4.  निम्न में से कौन पर्यावरण के अजैविक कारक नहीं है-
(१) जल          
(२) हवा           
(३) पौधे             
(४) भूमि
उत्त्तर : (३) पौधे     

5. पर्यावरण के संदर्भ में, शब्द “गंदा दर्जन” किस को संदर्भित करता है?
(१) 12 सबसे हानिकारक ग्रीन हाउस गैस
(२) 12 ओजोन क्षयकारी पदार्थ
(३) 12 सतत जैविक प्रदूषण
(४) इनमें से कोई नहीं
उत्त्तर : (३) 12 सतत जैविक प्रदूषण
6.  निम्न में से  किस जीव को किसानों का मित्र कहा जाता है-
(१) बगुला        
(२) सारस         
(३) केंचुआ           
(४) गाय
उत्त्तर : (३) केंचुआ    
7. जीव मण्डल के विषय में निम्नलिखित में कौन-सा कथन गलत है?
(१)  जीव मण्डल, स्थलमंडल, जलमंडल और वायुमंडल का संयोजन है
(२) जीव मण्डल उत्तर और दक्षिण ध्रुव के चरम पर नहीं है
(३)  जीवों जीव मण्डल में एक सामान रूप से उपस्थित हैं
 (४)  उपरोक्त सभी
उत्त्तर : (३)  जीवों जीव मण्डल में एक सामान रूप से उपस्थित हैं   
8.  विश्व पर्यावरण दिवस मनाया जाता है-
(१) 21 जून       
(२) 1 दिसंबर      
(३) 5 जून            
(४) 20 मई
उत्त्तर : (३) 5 जून   
9. कार्बन क्रेडिट क्या है?
(१) यह कार्बन उत्सर्जन की अनुमति दी और वास्तव में उत्सर्जित कार्बन के बीच का अंतर है
(२) यह प्रदूषण को कम करने के लिए अंतर्राष्ट्रीय मुद्रा कोष द्वारा दी जाने वाली ऋण राशि है
(३) यह ऋण गरीबों को आधुनिक स्टोव खरीदने के लिए दिया जाता है l  
(४) उपरोक्त सभी
उत्त्तर : (१) यह कार्बन उत्सर्जन की अनुमति दी और वास्तव में उत्सर्जित कार्बन के बीच का अंतर है
10.  ध्वनि प्रदूषण से होने वाली समस्या है-
(१) डायरियां      
(२) कालरा         
(३) ट्यूबरक्युलोसिस    
(४) बहरापन
उत्त्तर : (४) बहरापन
11. मूंगे के विरंजन का अर्थ क्या है?
(१) जलवायु परिवर्तन के कारण मूंगे रंग और चमक में होने वाला परिवर्तन l  
(२) समुद्री व्यापार  में होने वाले मछली उद्योग अत्यधिक प्रभाव पड़ना
(३) १ और २ दोनों  
(४);उपरोक्त में से कोई नहीं
उत्त्तर : (१) जलवायु परिवर्तन के कारण मूंगे रंग और चमक में होने वाला परिवर्तन l
12.  पर्यावरण में उर्जा का प्रमुख स्रोत है-
(१) पवन         
(२) ऊर्जा         
(३) पेट्रोलियम          
(४) सूर्य
उत्त्तर : (४) सूर्य
13.  ग्लोबल वार्मिंग में CO2, CH4, CFCs और N2O का सापेक्षित भूमिका है :  
(१) क्रमश: 50 %, 30 %, 10 % और 10 %
(२) क्रमश: 60%, 20%, 14%,  और  6%
(३)  क्रमश: 40 %, 30%, 20% और  10%
(४) उपरोक्त में से कोई नहीं
उत्त्तर : (२) क्रमश: 60%, 20%, 14%,  और  6%
14.  पृथ्वी का 71 प्रतिशत हिस्सा ढका हुआ है-
(१) भूल         
(२) हवा           
(३) बादल              
(४) जल
उत्त्तर : (४) जल
15. निम्न में से किसे गैसीय प्रदूषकों को नियंत्रित करने के लिए प्रयोग किया जा सकता है?
(१) अर्रेस्टर
(२) भस्मीकरण (Incineration)
(३) अवशोषण
(४) उपरोक्त में से कोई नहीं
उत्त्तर : (३) अवशोषण
16.  हमारे देश में वन महोत्सव मनाया जाता है-
(१) 10 अगस्त    
(२) 1 दिसंबर       
(३) अक्टूबर            
(४) 1 जुलाई
उत्त्तर : ४) 1 जुलाई
17. उच्च जैविक ऑक्सीजन मांग (बीओडी) क्या इंगित करता है?
(१)  माइक्रोबियल प्रदूषण का उच्च स्तर
(२) माइक्रोबियल प्रदूषण का निम्न  स्तर
(३) माइक्रोबियल प्रदूषण का अभाव
(४) पूरी तरह से शुद्ध पानी 
उत्त्तर : (१)  माइक्रोबियल प्रदूषण का उच्च स्तर
18.  ओजोन परत के क्षरण से होने वाली समस्या है
(१) तापमान में बढ़ोतरी
(२) ऑक्सीजन की वातावरण में कमी
(३) पराबैगनी किरणों का पृथ्वी की सतह तक पहुंचना
(४) वनस्पति में कमी
उत्त्तर : ३) पराबैगनी किरणों का पृथ्वी की सतह तक पहुंचना
19. किसी भू क्षेत्र में कितने प्रतिशत वनों के लिए होना चाहिए?
(१)  21 %
(२) 25%
(३) 17%
(४) 33%
उत्त्तर : (४) 33%
20.  निम्न में से कौन सी गैस ग्रीन हाउस प्रभाव के लिए सबसे ज्यादा जिम्मेदार है-
(१) कार्बन डाइऑक्साइड
(२) कार्बन मोनोऑक्साइड
(३) क्लोरोफ्लोरोकार्बन
(४) सल्फर डाइऑक्साइड
उत्त्तर : (१) कार्बन डाइऑक्साइड
21. जैव विविधता हॉटस्पॉट को किस आधार विश्लेषित किया जाता है: 
(१)  स्थानिक फूल पौधे और खतरों के आधार पर
(२) स्थानिक फूल पादपों के आधार पर 
(३) फूल वाले पौधों की प्रजातियों के आधार पर
(४) उपरोक्त में से कोई नहीं 
उत्त्तर : (१)  स्थानिक फूल पौधे और खतरों के आधार पर

Environmental Studies and Pedagogy Important Questions – 6 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

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Environmental Studies and Pedagogy Important Questions – 6 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

1. नीचे दिए गए जीवों के समूहों में से किनकी दृष्टि श्रेष्ठ होती है तथा वे मनुष्यों की तुलना में चार गुना अधिक दूरी की वस्तुओं को देख सकते हैं?

A. मधुमक्खी, मच्छर, तितली

B. बाघ, तेंदुआ, साँड़

C. साँप, रेशम-कीट, छिपकली ।

D. चील, गरुड़, गिद्ध ।

उत्तर – (D)

2. नीचे दिए गए खेती करने के विवरण को पढ़िए और इस ढंग की पहचान कीजिए :

“एक फसल को काटने के पश्चात खेत को कुछ वर्षों के लिए खाली छोड़ दिया जाता है। उसमें कुछ भी नहीं उगाया जाता है। इस भूमि में बाँस या अन्य खरपतवार, जो भी कुछ उग आता है, उन्हें उखाड़ा नहीं जाता, काटकर जला दिया जाता है। यह राख भूमि को उर्वर बनाती है। जब यह भूमि खेती के लिए तैयार हो जाती है, तब उसे हल्का-सा खोदा जाता है, भूमि को जोता नहीं जाता और उसमें बीज छिड़क दिए जाते हैं।”

A सिंचाई खेती

B. सहकारी खेती

C. झूम खेती

D. सीढ़ीनुमा खेती

उत्तर – (C)

3. जब कोई सपेरा अपने वाद्य-यंत्र बीन को बजाता है तो साँप उसकी ध्वनि पर अपने सिर को इधर-उधर घुमाता है। आपके विचार से साँप वाद्य-यंत्र के प्रति अनुक्रिया कैसे कर रहा है?

A. उस वाद्य-यंत्र की गति को देखकर

B. उस वाद्य-यंत्र द्वारा उत्पन्न कम्पनों के प्रति अनुक्रिया करके

C. उस वाद्य-यंत्र को सँघकर

D. उस वाद्य-यंत्र की ध्वनि को सुनकर

उत्तर – (B)

4. “परिवार एक इकाई होता है जिसमें माँ, पिता और उनके दो बच्चे होते हैं।” यह कथनः

A. सत्य है, क्योंकि सभी भारतीय परिवार इसी प्रकार के होते हैं।

B. सही नहीं है, क्योंकि इस कथन में यह स्पष्ट करना चाहिए कि बच्चे जैविक होते हैं

C. सही नहीं है, क्योंकि परिवार कई प्रकार के होते हैं तथा परिवार का केवल एक ही प्रकार में वर्गीकरण नहीं किया जा सकता

D. सत्य है, क्योंकि यह किसी आदर्श परिवार का आकार है

उत्तर – (C)

5. मानवों के पेट में आमाशय रस की प्रकृति ………. होती है और वह भोजन के पाचन में सहायता करता है।

A. क्षारीय

B. उभयधर्मी

C. उदासीन

D. अम्लीय

उत्तर – (D)

6. कक्षा III के एक शिक्षक ने अपने बच्चों को निम्नलिखित पेड़ो/पौधों की पत्तियों को विभिन्न वर्गों में वर्गीकृत करने को कहा जैसे-नींबू, आम, तुलसी, पुदीना, नीम, केला आदि विद्यार्थियों ने पत्तियों का वर्गीकरण इस प्रकार किया

(a) दवाओं के गुणों वाली पत्तियाँ और दवाओं के गुण से रहित पत्तियाँ,

(b) बड़ी पत्तियाँ और छोटी पत्तियाँ।

शिक्षक ने समूह (a) को सही माना और समूह (b) को गलत।

निम्नलिखित कथनों में से कौन-सा कथन अधिगम और आकलन के प्रति शिक्षक के दृष्टिकोण को प्रतिबिंबित करता है?

A. वर्गीकरण का काम बहुत विशिष्ट और स्तरीकृत है तथा इसका एक ही सही उत्तर होता है।

B. यह क्रियाकलाप पत्तियों से सूचना ग्रहण करने पर केंद्रित है, जिसका भिन्न अर्थ लगाया जा सकता है।

C. बच्चे बहुत प्रकार के संदर्भो को कक्षा में ले आते हैं, जिसकी सराहना होनी चाहिए।

D. अपने अनुभवों पर निर्भर करते हुए बच्चे वर्गीकरण के बहुत-से तरीकों का उपयोग कर सकते हैं।

उत्तर – (A)

7. पर्यावरण अध्ययन की अपनी कक्षा में समूह क्रियाकलाप का निर्माण करते हुए आप निम्नलिखित विचारों में से किनका ध्यान रखेंगे?

1. बच्चों की रुचियों का ध्यान हो।

2. लड़कों और लड़कियों को समान रूप से रुचिकर लगे।

3. इसमें मूल्यवान सामग्री लगी हो।

4. सभी धार्मिक और सांस्कृतिक पृष्ठभूमि के बच्चों को रुचिकर लगे।

A. 2 और 4

B. 2 और 3

C. 1, 2 और 4

D. 1, 3 और 4

उत्तर – (C)

8. निम्नलिखित सभी कथन पर्यावरण अध्ययन में सामूहिक रूप से क्रियाकलापों में संलग्न शिक्षकों और विद्यार्थियों के पक्ष में तर्क प्रस्तुत करते हैं, केवल एक कथन को छोड़कर। वह कथन कौन-सा है?

A. प्रौढ़ों के समर्थन से बच्चों को अपनी क्षमता से अधिक ज्ञान के निर्माण में सहायता मिल सकती है।

B. बच्चे परस्पर सामंजस्य और सहयोग करना सीखते हैं।

C. बच्चे दूसरे बच्चों से बात और बहस करने से अधिक सीखते हैं।

D. समूह क्रियाकलापों की वजह से बच्चे अंक उपलब्धि में अच्छा सुधार प्रदर्शित करते हैं।

उत्तर – (A)

9. समूह कार्य से पर्यावरण अध्ययन कर रहे बच्चों की सामाजिक-वैयक्तिक विशेषताओं के आकलन के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा उपकरण सर्वाधिक उपयुक्त होगा?

A. निर्धारण मापनियाँ

C. कागज-पेंसिल परीक्षण

B. दत्तकार्य

D. मौखिक प्रश्न

उत्तर – (A)

10. नीचे पौधों के बारे में बच्चों के कुछ सहजानुभूत विचार दिए गए हैं। इनमें से कौन-सा विचार वैज्ञानिक दृष्टि से ठीक है?

A. घास पौधा नहीं है।

B. कुछ सब्जियाँ फल होती हैं।

C. बीज किसी पौधे का हिस्सा नहीं होते।

D. गाजर और बंदगोभी पौधे नहीं हैं।

उत्तर – (B)

11. कक्षा IV की एक शिक्षिका ने अपने विद्यार्थियों से कहा-“कुछ वयोवृद्ध लोगों से यह पूछिए कि जब वे जवान थे तो क्या उन्होंने कुछ ऐसे पौधे देखे थे जो आजकल नहीं दिखाई पड़ते।”

उपर्युक्त प्रश्न के पूछे जाने पर निम्नलिखित में से किस कौशल के आकलन की संभावना नहीं है?

A. प्रयोग

B. चर्चा

C. प्रश्न पूछना

D. अभिव्यक्ति

उत्तर – (A)

12. एक शिक्षक प्रत्येक बच्चे को अपने घरों की रद्दी-सामग्री से कुछ उपयोगी वस्तु बनाने को कहता है। शिक्षक का शैक्षिक अभिप्राय नहीं है।

A. बच्चों को पुनश्चक्रण, पुनःप्रयोग और रूपांतरण को समझने देना

B. कूड़े से बनी श्रेष्ठ वस्तुओं की प्रदर्शनी आयोजित करना

C. कक्षा के श्रेष्ठ विद्यार्थी के बारे में निर्णय करना।

D. बच्चों में सृजनशीलता का विकास करना।

उत्तर – (C)

13. निम्नलिखित प्रश्नों को पढ़िएः

A. मैंने क्रियाकलाप की योजना कितनी अच्छी बनाई?

B. मैंने योजना का अनुसरण कितना अच्छा किया?

C. मेरी शक्तियाँ क्या थीं?

D. मुझे सचमुच कठिन क्या लगा?

ऊपर दिए गए चार प्रकार के प्रश्नों के उत्तरों से होगा :

A. शिक्षकों का स्व-आकलन

B. बच्चों और शिक्षकों, दोनों का स्व-आकलन

C. शिक्षक द्वारा समग्र आकलन

D. बच्चों का स्व-आकलन ।

उत्तर – (B)

14. पर्यावरण अध्ययन की पाठ्य-पुस्तक में प्रयुक्त भाषाः

A. रूखी और बच्चों के द्वारा समझने में कठिनाई होनी चाहिए।

B. परिभाषाओं पर बल देते हुए औपचारिक बनाई जानी चाहिए।

C. तकनीकी और औपचारिक होनी चाहिए।

D. बच्चे की दिन-प्रतिदिन की भाषा से संबद्ध होनी चाहिए।

उत्तर – (D)

15. एक शिक्षक अपने विद्यार्थियों को विभिन्न पशुओं के चित्र देता है और उन पशुओं पर रंग भरने को कहता है जो हमारे घरों में नहीं रहते। इस क्रियाकलाप का उद्देश्य है।

1. सृजनात्मकता का विकास करना

2. अवलोकन का विकास करना

3. वर्गीकरण कौशल का विकास करना

4. डाटा संग्रह का विकास करना उपर्युक्त में से कौन-से सही हैं?

A. 1, 2 और 4

B. 2, 3 और 4

C. 1, 3 और 4

D. 1, 2 और 3

उत्तर – (D)

1. पर्यावरण के लिए कौन खतरा है?

A. बढ़ते पौधे

B. बढ़ती हुई जनसंख्या

C. बढ़ती फसलें

D. बढ़ती प्रौद्योगिकी

Ans. B

2. पर्यावरण शब्द ….. से लिया गया है:

A. फ्रेंच

B. अंग्रेज़ी

C. लैटिन

D. रूसी

Ans. A

3. पृथ्वी का वह हिस्सा जहां जहां जीवन यापन होता है……. के रूप में जाना जाता है:

A. हाइड्रोस्फीयर

B. स्थलमंडल

C. जीवमंडल

D. योण क्षेत्र

Ans. C

4. पृथ्वी की ऊपरी परत जो मनुष्य जीवन की मदद करने में सक्षम है, को………….. कहा जाता है:

A. हाइड्रोस्फीयर

B. स्थलमंडल

C. जीवमंडल

D. ओजोनमंडल

Ans. B

5. निम्नलिखित क्षेत्रों में पानी कहां पर गैस, तरल, और ठोस के रूप में उपलब्ध है?

A. ओजोनस्फेयर

B. स्थलमंडल

C. जीवमंडल

D. हाइड्रोस्फीयर

Ans. D

6. पृथ्वी की कुल सतह में लगभग ………फीसदी क्षेत्र जलमंडल वाला हैं।

A. 70%

B. 99%

C. 74%

D. 33%

Ans. A

7. निम्नलिखित तत्वों में से कौन सा स्थलमंडल में सबसे बड़ा घटक है?

A. ऑक्सीजन

B. सिलिकन

C. कार्बन डाइऑक्साइड

D. एल्युमिनियम

Ans. A

8. भारत का सबसे पुराना एनजीओ आधारित संरक्षण अनुसंधान कौन है?

A. विज्ञान एवं पर्यावरण (सीएसई), केंद्र, नई दिल्ली

B. बॉम्बे नेचुरल हिस्ट्री सोसायटी (बीएनएचएस), मुंबई

C. पक्षीविज्ञान और प्राकृतिक इतिहास (SACON), कोयंबटूर सलीम अली केंद्र

D. भारतीय वनस्पति सर्वेक्षण (बीएसआई)

Ans. B

9. सलीम अली……….के क्षेत्र से संबंधित है:

A. पर्यावरण

B. चित्र

C. फिल्म उद्योग

D. संगीतकार

Ans. A

10. भारतीय वनस्पति सर्वेक्षण (बीएसआई) का मुख्यालय कहां स्थित है?

A. मुंबई

B. पुणे

C. हैदराबाद

D. कोलकाता

Ans. D

General Science Questions & Answers-4 in English for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

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General Science Questions & Answers-4 in English for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

1      Bismuth was discovered by —-Valentine
2      The biggest plant seed is —-Cocodemer
3      Toxicology is the study of—- Poisons
4      Virology is the study of —-Viruses
5      Paleontology is the study of —-Fossils
6      Calorimeter is used to measure —-Quantity of heat
7      Chronometer was invented by —-John Harrison
8      Stethoscope was invented by —-William Stockes
9      Spinning frame was invented by —-Sir Richard Arkwright
10      Al stands for —-Aluminium
11      Gd stands for —-Gadolinium
12      Ir stands for —-Iridium
13      Bi stands for —-Bismuth
14      The Chemical formula of sodium bicarbonate is —-NaHCO3
15      The chemical formula of common salt is —-Nacl
16      The chemical formula of washing soda is —-Na2CO3,IOH2O
17      The chemical formula of lime soda is —-CaCO3
18      The chemical formula of chloroform is —-CHcl3
19      The study of grasses is known as —-Agrostology
20      The study of antiquities is known as—- Archaeology
21      The study of the duration of life is known as—-Chronobiology
22      The study of bacteria is known as —-Bacteriology
23      Nylon was invented by—- Dr.Wallace H.Carothers
24      Electric razor was invented by —-Jacob Schick
25      The symbol of silver is —-Ag
26      The symbol of silicon is —-Si
27      The symbol of titanium is —-Ti
28      Calcium oxide is commonly known as —-Quick lime
29      A deviation of light passing from one medium to another is known as—-Refraction
30      An apparatus for generation of atomic energy is called a —-Reactor
31      A machine used for converting mechanical energy into electrical energy is called a—-Generator
32      The first Indian woman in space was —-Kalpana Chawla
33      The revolver was invented by—- Samuel Colt
34      The refrigerator was invented by —-J.Perkins

Gardner’s theory of multiple intelligence (गार्डनर के बहु – बुद्धि सिद्धांत) for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

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Gardner’s theory of multiple intelligence (गार्डनर के बहु – बुद्धि सिद्धांत) for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

Q. According to Gardner’s theory of multiple intelligences, spatial intelligence-

  1. Consists of the ability to detect patterns, reasoning deductively and think logically
  2. Gives one the ability to manipulate and create mental images in order to solve problems
  3. is the ability to use one’s mental abilities to coordinate one’s own bodily movements.
  4. Is the ability to understand and discern the feelings and intentions of others.

Ans- Option B

Gardner defines intelligence, as the capacity to solve problems, using biological as well as cultural research.

 It formulated a list of 8 intelligences-

  1. Musical-rhythmic and harmonic Intelligence- 

This area has to do with sensitivity to sounds, rhythms, tones, and music.

     2.  Logical mathematical intelligence-

 consists of the ability to detect patterns, reason deductively and think logically

     3.  Linguistic intelligence-

 involves having a mastery of language

     4.   Spatial intelligence-

Gives one the ability to manipulate and create mental images in order to solve problems

     5.  Body kinesthetic intelligence is the ability to use one’s mental abilities to coordinate one’s own bodily movement.

      6.  Personal intelligence-

 the ability to understand and discern the feelings and intentions of others.

      7.  Intrapersonal intelligence is the ability to understand one’s own feelings and motivations

      8.  Naturalistic intelligence- 

Not part of Gardner’s original seven, naturalistic intelligence was proposed by him in 1995. Naturalistic intelligence may be explained as, The individual who is readily able to recognize flora and fauna, to make other consequential distinctions in the natural world, and to use this ability productively (in hunting, in farming, in biological science) is exercising an important intelligence and one that is not adequately encompassed in the current list.

Q. गार्डनर के बहु – बुद्धि सिद्धांत के अनुसार, स्थानिक बुद्धिमत्ता –

  1. तार्किक योग्यता एवं गणितीय कार्यों से संबंधित है
  2. समस्याओं को हल करने के लिए मानसिक कल्पनाओं को चित्र का स्वरूप देने से संबंधित है
  3. आत्मबोध, पहचान तथा स्वयं की भावनाओं एवं कौशल क्षमता को जानने से संबंधित है
  4. दूसरों की भावनाओं और इरादों को समझने की क्षमता है।

Ans- विकल्प B

बहु-बुद्धि का सिद्धांत  हावर्ड गार्डनर (Howard Gardner) द्वारा प्रस्तुत किया गया। उनके  अनुसार, बुद्धि कोई एक तत्व नहीं है बल्कि कई भिन्न-भिन्न प्रकार की बुद्धियों का अस्तित्व होता है। प्रत्येक बुद्धि  एक दूसरे से स्वतंत्रा रहकर कार्य करती

 जैविक और साथ ही सांस्कृतिक अनुसंधान का उपयोग करते हुए 8 प्रकार की बुद्धि की एक सूची तैयार की-

  1. सांगीतिक बुद्धि-

इस क्षेत्र में ध्वनियों, लय, स्वर और संगीत की संवेदनशीलता में बुद्धि का प्रयोग होता है।

      2. तार्किक गणितीय बुद्धिमत्ता-

बुद्धि का यह अंग तार्किक योग्यता एवं गणितीय कार्यों से संबंधित है।

      3. भाषाई बुद्धि-

 इस बुद्धि में भाषा की निपुणता शामिल है।

     4. स्थानिक बुद्धि-

इस तरह की बुद्धि का उपयोग अंतरिक्ष यात्रा के दौरान तथा मानसिक कल्पनाओं को चित्र का स्वरूप देने में किया जाता है।

     5. शारीरिक गतिक बुद्धि

किसी की शारीरिक क्षमताओं का समन्वय करने की मानसिक क्षमताओं का उपयोग करने की क्षमता है।

      6. अतः पारस्परिक बुद्धि-

 दूसरों की भावनाओं और इरादों को समझने की क्षमता।

      7. अतः वैयक्तिक बुद्धि 

अपनी भावनाओं और प्रेरणाओं को समझने की क्षमता है।

      8. प्राकृतिक बुद्धि-

यह गार्डनर के मूल सात बुद्धि का हिस्सा नहीं है, प्राकृतिक बुद्धि का प्रस्ताव उनके द्वारा 1995 में किया गया था। इस प्रकार के ज्ञान का संबंध वनस्पति जगत, पेड़ पौधे, जीव जंतु या प्राणी समूह को परखने आदि में होता है।

(Child Development and Pedagogy: Multiple Intelligence)