Answer the following questions by selecting the correct / most appropriate options.

Environmental Studies Pedagogy Important Questions – 1 for CTET, all State TETs, KVS, NVS, DSSSB etc

Q1. The teacher asks every student to use some waste material from their homes and make something useful out of it.

The pedagogical intention of the teacher is not to-

1. Organise an exhibition of best articles made out of waste
2. Judge the best student of the class
3. Develop creativity among children
4. Make children understand the concept of recycle, reuse and reduce

Ans- Option B

By making something useful out of waste material by children the main objectives of the teacher are as follows-

1. To make children understand the concept of recycle, reuse and reduce.
2. To develop creativity among students.
3. And to organise an exhibition of best articles made out of waste in order to encourage students to develop this skill in them.

Q1. शिक्षक प्रत्येक छात्र को अपने घरों से कुछ अपशिष्ट पदार्थों का उपयोग करने और उसमें से कुछ उपयोगी बनाने के लिए कहता है।

शिक्षक का शैक्षणिक उद्देश्य यह नहीं है-

1. अपशिष्ट से बनी सर्वोत्तम वस्तुओं की प्रदर्शनी का आयोजन करना
2. कक्षा में सर्वश्रेष्ठ छात्र का चुनाव करना
3. बच्चों में रचनात्मकता का विकास करना
4. बच्चों को पुनः चक्रण, पुन: उपयोग और कटौती करने की अवधारणा को समझाना

Ans- विकल्प बी

बच्चों द्वारा अपशिष्ट पदार्थों से कुछ उपयोगी बनवाने से शिक्षक के मुख्य उद्देश्य इस प्रकार हैं-

• बच्चों को,पुनः चक्रण, पुन: उपयोग और कटौती करने की अवधारणा को समझाना।
• छात्रों में रचनात्मकता का विकास करना।
• और छात्रों में यह कौशल विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करने के हेतु अपशिष्ट से बनी सर्वोत्तम वस्तुओं की प्रदर्शनी का आयोजन करना।

( EVS – Content: Work and Play )

Q2. Which of the following is / are true about assessing learners in EVS in class 1? 

1. Oral test, as children may not be able to write
2. Drawing, as children enjoyed it
3. Teachers’ observation and recording
4. There is no need of assessment in view of ‘no detention policy’
5. 1, 2 and 3
6. Only 4
7. 1 and 2
8. 3 and 4

Ans- Option A

Lower classes students take interest in oral test, drawing. Video recording, and observing by teachers are also best methods for their assessment.These are the effective assessing methods for small children.

Q2. कक्षा 1 में पर्यावरण अध्ययन में शिक्षार्थियों के आकलन के बारे में निम्नलिखित में से कौन सा/से कथन सत्य है / हैं –

1. मौखिक परीक्षण, क्योंकि बच्चे लिखने में सक्षम नहीं हो सकते हैं
2. चित्रण, क्योंकि बच्चे इसका आनंद लेते हैं
3. शिक्षकों द्वारा अवलोकन और रिकॉर्डिंग
4. नो डिटेंशन पॉलिसी के मद्देनजर मूल्यांकन की कोई आवश्यकता नहीं है
5. 1, 2 और 3
6. केवल 4
7. 1 और 2
8. 3 और 4

Ans- विकल्प A

छोटी कक्षाओं के छात्र मौखिक परीक्षा, चित्रण आदि में रुचि लेते हैं। रिकॉर्डिंग और शिक्षकों द्वारा अवलोकन भी प्रभावी आकलन पद्धतियां है जो सफल आकलन में काफ़ी सहायक हैं।

( EVS – Pedagogy: Evaluation Methods )

Q3. Interdisciplinary nature of EVS addresses environmental issues by using the contents and methods of-

1. Science and social science
2. Social science and Environmental education
3. Science
4. Science, social science and Environmental education

Ans- Option D

Environmental science is an interdisciplinary academic field that integrates physical, biological and information sciences including ecology, biology, physics, chemistry, zoology, oceanology, soil science, atmospheric science and geology to study of the environment and the solution of environmental problems.

Q3. पर्यावरण अध्ययन की अंतःविषयक प्रकृति किन सामग्रियों और तरीकों का उपयोग करके पर्यावरण के मुद्दों को संबोधित करती है-

1. विज्ञान और सामाजिक विज्ञान
2. सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा
3. विज्ञान
4. विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा

Ans- विकल्प D

पर्यावरण विज्ञान एक अंतःविषय शैक्षणिक क्षेत्र है जो पारिस्थितिकी, जीव विज्ञान, भौतिकी, रसायन विज्ञान, प्राणी विज्ञान, समुद्र विज्ञान, मृदा विज्ञान, वायुमंडलीय विज्ञान और भूविज्ञान सहित पर्यावरण के अध्ययन और पर्यावरणीय समस्याओं के समाधान के लिए भौतिक, जैविक और सूचना विज्ञान को एकीकृत करता है।

( EVS Pedagogy – Concept and Scope )

Q4. Which one of the following is not one of the six broad themes of EVS in the present syllabus-

1. Food
2. Shelter
3. Travel
4. Relationships

Ans- Option D

The syllabus for Classes III-V is woven around six common themes given below; the predominant theme on ‘Family and Friends’ encompasses four sub-themes:

1. Family and Friends:

1.1 Relationships;

1.2 Work and Play;

1.3 Animals;

1.4 Plants

2. Food;

3. Shelter;

4. Water;

5. Travel;

6. Things We Make and Do

Q4. वर्तमान पाठ्यक्रम में निम्नलिखित में से कौन सा पर्यावरण अध्ययन के छह व्यापक विषयों में से एक नहीं है-

1. भोजन
2. आश्रय
3. यात्रा
4. रिश्ते

Ans- विकल्प D

कक्षा III-V के पाठ्यक्रम का क्षेत्र नीचे दिए गए छह सामान्य विषयों के अन्तर्गत बुना गया है; ‘परिवार और मित्र’ भाग चार उप-विषयों को शामिल करता है:

1. परिवार और मित्र:

1.1 रिश्ते;

1.2 काम और खेल;

1.3 पशु;

१.४ पौधे

2. भोजन;

3. आश्रय;

4. पानी;

5. यात्रा;

6. चीजें जो हम बनाते हैं और करते हैं।

( EVS Pedagogy: Significance of EVS )

Q5. ‘Community’ is an important teaching learning resources in EVS at primary level because-

1. It is a very inexpensive resource
2. It is an easily available resource
3. It comprises wise and elderly people
4. It provides learning opportunity in real setting

Ans- Option D

Community is an important teaching learning resources in EVS at primary level because it provides learning opportunity in real settings.

Q5. प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन में ‘समुदाय’ एक महत्वपूर्ण शिक्षण अधिगम संसाधन है क्योंकि-

1. यह बहुत सस्ता संसाधन है
2. यह आसानी से उपलब्ध संसाधन है
3. इसमें बुद्धिमान और बुजुर्ग लोग शामिल हैं
4. यह वास्तविक रूप में सीखने का अवसर प्रदान करता है

Ans- विकल्प D

समुदाय प्राथमिक स्तर पर EVS में शिक्षण – अधिगम संसाधन है क्योंकि यह वास्तविक परिस्थितियों में सीखने का अवसर प्रदान करता है।

( EVS Pedagogy: Relationships )